英语人教版九年级全册unit4 sectionA 1a--2d

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1、Iusedtobeafraidofthedark1a---2d知识与能力：（一）正确使用usedto结构描述人物的外貌、性格和爱好。（二）根据听力练习在听前对听力材料内容的预测能力。（三）在听力中能够扑捉有关人物外貌、性格和爱好的名词和形容词。过程与方法：本节课主要以听力教学为主要的输入方式，通过听前预测，操练目标语言“usedto”结构；听中扑捉相关信息；听后以猜谜游戏、复述等方式对听力内容进行落实，继续内化并输出目标语言。情感态度与价值观：引导学生关注和关心自己及身边朋友的变化。二、教学重难点教学重点：

2、使用usedto结构谈论自己及他人在外貌、性格和爱好方面的变化。教学难点：usedto结构在陈述句及一般疑问句中的正确使用。三、教学策略词汇教学采取头脑风暴和对话练习的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pairwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学采取扑捉细节信息的方式；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。四、教学过程Step1：Lead-inActivity1:Whoishe?【设计意图】首先以头脑风暴的方式复习描述人物外貌和性格的方法和词汇，以旧带新。在以哈利

3、波特在外貌的变化引出单元目标语言结构“usedto”，同时在创设的语境中让学生感受usedto的意义及用法。Activity2：Changesinmyself【设计意图】谈论自己的变化，尝试使用usedto结构同时通过完整句与现在情况对比，进一步帮助学生理解usedto的意义及用法。Step2：Listening1b【设计意图】充分利用书中图片，听前通过图片对比让学生使用第三人称练习usedto结构对听力内容进行预测。听中扑捉细节信息。听后的guessinggame引入usedto结构的一般疑问句，对听力中

4、人物的外貌特征进行问答。Step3：Listening2a/2b【设计意图】由于听力材料内容较多且有一定难度，故将此听力内容听三次，每次都有不同的问题，逐层深入。首先针对人物关系进行提问，然后针对谈到的人物性格进行细节信息的扑捉，最后完成表格获得完整的语篇信息。Step4:2dRole-playtheconversation【设计意图】阅读对话完成表格。在获取信息的同时继续内化usedto结构的使用方法。Step5：PeopleSureChange!【设计意图】和搭档通过问答的pairwork的方式获取彼此

5、在外貌、性格和爱好方面的变化，并使用usedto结构输出。引导学生关注身边朋友的变化，关心他人。