人教版三年级英语下册第三单元教学设计

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1、PEP小学英语三年级下册Unit3Atthezoo.PartALet’slearn&Let’sdo一、教学设计（一）教学目标1．语言知识：能够听、说、认读单词：tall,short,fat,thin;能听懂指令，并根据指令做出相应的动作；能按正确格式书写单词。2.语言技能：能运用所学形容词来描述动物的特征并能熟练掌握句型：Lookatthat...It’stall/short/fat/thin.3．文化意识：通过了解常见动物及其喜欢的食物，渗透一些动物科普意识，激发学生热爱动物和保护动物的意识。4．情感态度：培养学生热爱动

2、物、保护动物的意识；不乱逗玩动物或乱投喂动物等。5.学习策略：在图片或情景的帮助下运用句型It’s...并通过各种游戏活动、编对话等形式来巩固和操练重点词汇和句型，以提高学生的英语口语和表达能力。（二）教学内容分析1．教材内容的地位、作用与意义：本单元学习的主题是动物，课本通过教师带学生参观动物园的场景让学生感知该句型的语义及语用情景。这样的设计是把知识生活化，有利于学生更快地接受、掌握和应用新知识。2．教材的编排特点、重点和难点：编排特点：Let’slearn部分是以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词和两

3、个句型，让学生仿佛置身于自己去动物园参观的场景，贴近实际，贴近生活；Let’sdo部分设计比较简单，主要重复了四个描述性的形容词，这样可以让学生通过听唱歌谣对形容词的音和义进行巩固。教学重点：能够听、说、认读四个形容动物特征的单词（tall,short,fat,thin）；能够在情境中掌握和运用句型：Lookatthat...It’s...教学难点：单词thin的发音。（三）教学对象分析1．学生已有知识和经验：三年级学生对高、矮、肥、瘦四个形容词的概念比较熟悉，并且在前面Let’stalk部分已学过fat,tall,sho

4、rt,因此这节课学起来相对轻松一些，主要侧重词形认读的训练和强化听说、认读技能的培养，并滚动复习句型Lookatthat...It’s...2．学生学习方法和技巧：通过直观教学法、游戏教学法和全身反应法来操练和巩固本课时的知识点。3．学生个性发展和群体提高：三年级的大多数学生性格比较开朗，天真、活泼、好动、好奇心强，求知欲也强，但注意力也比较容易分散，因此我们要善于利用这些特点，在英语课堂中要避免枯燥的操练，多设计一些“动口”、“动手”的活动，并充分利用直观教学法、游戏教学法和情景教学法来激发学生学习的动机，提高他们的注意

5、力，以及调动他们学习的积极性，从而提高学生的英语知识水平和交际能力。（四）教学策略与过程1．教学设计思路2．教学过程（步骤、目的、教师活动、学生活动、媒介运用）Step1:Warm-up/Revision1、师生进行日常问候语交流。（目的：拉近师生距离；复习之前学过的问候语。）2、游戏活动：看一看，猜一猜。（目的：通过“猜一猜”活动，让学生充满好奇心，引起他们的注意力，让他们快速投入到课堂中来；复习上个学期第4单元学过的动物。）3、Let’sdo.(Actlikeanelephant.Actlikeabird.Actlik

6、eatiger.Actlikeamonkey.Actlikeapanda.)（目的：继续调动学生的积极性，让学生“动”起来；复习上个学期的知识。）Step2:Presentation1、呈现动物园图片：T:Animalsarelovely.Doyoulikeanimals?Ss:Yes.T:Ilikeanimals,too.Nowlet’sgotothezooandhavealook!（谈话导入，引出主题）2、教学单词(tall)和句子(Lookatthat...It’s...)：呈现高的长颈鹿图片，T:Look!What

7、’sthis?Ss:Giraffe.T:Yes,it’sagiraffe.Lookatthatgiraffe.It’ssotall!引出单词tall,老师播放音频让学生跟读。然后教师呈现单词卡片进行语音教学，并渗透自然拼读法教学，接着指名读单词（单词读全对的那一组则奖励）。教师接着问：Howtospellit?然后教师让学生伸出小手指跟着老师拼单词，最后老师板书单词tall.教师点击长颈鹿问：Lookatthatgiraffe.It’s...引导学生回答：It’stall.然后教学句子。3、教学单词（short）和句子（L

8、ookatthat...It’s...）：呈现矮的长颈鹿图片，T:Lookatthatgiraffe.It’ssoshort.引出单词short,播放音频，学生跟读。然后呈现单词卡片进行教学单词，接着分组读单词（读对的那组奖励）。接着学生跟着老师拼读单词，最后板书单词short.教师点击矮长颈鹿问：Lo