《从算式到方程》教学反思

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1、附表22017年观摩活动教学反思表学校甘肃省武威市天祝藏族自治县打柴沟镇初级中学课名从算式到方程（2）教师张文华学科数学年级七年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？　新媒体、新技术在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式，在教学中借助了电脑、投影仪等先进的电脑多媒体工具向学生展示了图、文、声、像相结合的授课内容，充分发挥多媒体网络的功能，优化了课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、课堂时间结构、师生活动结构等。本节课利用多媒体教学平台，在概念教学设计中，注意遵循人们认识事物的规律，

2、由浅入深。从学生熟悉的问题开始，采用教师引导，学生自主探索、观察、归纳的教学方式。本节课通过应用新媒体，增大了知识容量，优化了课堂结构，而且教师在授课过程中感觉不到累，很轻松的完成了本节课的教学任务。丰富、生动的多媒体课件极大地激发学生的兴趣，引发学生探究的欲望，提高课堂效率和教学质量。新媒体、新技术的全方位刺激，使学生增强了记忆力，学习效率有了明显提高。使学生在学习氛围轻松、愉快的状态下完成本节课。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反

3、思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。在04'47''-08'33''这段时间内，运用交互式电子白板给学生直观的展现从方程到一元一次方程的过渡，在尝试、探究到总结逐步加深学生对一元一次方程的概念的认识和理解。运用教学媒体演示，形象地揭示知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感性，直观地揭示内在规律，学生在参与中，借助观察和比较，能更深刻把握知识本质。在13'56''-23'40''这段时间内，直观的展示了什么是方程的解，以及如何用尝试检验法求方程的解，规范了学生的书写过程，整个本环节课堂教学

4、中优化了学生的认识结构、课堂的时间结构、师生的活动结构。新媒体、新技术在教学中的广泛运用，为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。在24'39''-40'00''这段时间内，通过本节课的知识总结后的提高练习，提高学生对一元一次方程的概念理解的认知水平，突破本节课的重难点。通过交互式的多媒体练习就能以其图文并茂的优势发挥其教学作用，它能使学生在练习、提高等环节轻松、愉快，能使学生在练习过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态，肯定学生的学习成效，让学生体验成功，使学生对自己的发展产生新的内驱力。3.新技术应用于教学的

5、创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。1.创设情景，激发学习兴趣在数学教学中，把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而教学媒体可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，引起学生学习数学的兴趣，启迪思维，激发学生的好奇心、发现欲，产生认知冲突，使每一位学生都处于积极的思维状态。2.理解概念，加强辨析能力数学概念离不开抽象及严谨的数学语言表述，而抽象与严谨正是学生疏远数学的原因。为了使学生充分把握概念，利用教学技术的形、色、动的特点，充分理解数学概念，由于教学媒体展示了生动形象的知识发生过程，缩短

6、了数学与学生的距离，有助于促进对数学的深化认识。3.揭示规律，把握知识本质在引导学生对数学知识进行概括的过程中，运用教学媒体动态演示，形象地揭示知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感性，直观地揭示内在规律，学生在参与中，借助观察和比较，能更深刻把握知识本质。4.巩固知识，促进数学思维数学知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。交互式的多媒体练习课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用，它能使练习、复习等环节轻松、愉快，能使学生在练习过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态

7、，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。因此，在教学中，广泛借助教学技术为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。5.激发情感、体验学习数学的快乐在教学过程中，学生的情感、态度、价值观等方面的发展并不是学到一些具体的概念、公式、法则以后就能自然形成，它是贯穿在整个教学过程中。针对学习目标，肯定学生的学习成效，让学生体验成功，使学生对自己的发展产生新的内驱力。现代教育技术提供了前所未有的可能。4.对新技术的教学适用性的思考及对其

8、有关功能改进的建议或意见。1.强调直观演示，忽略思维形成新技术新媒体有着普通教学难以比拟的优势，但需要考虑的是仅仅追求丰富多彩的视听和动画效果，而忽略了学生的注意规律，导致学生注意力的最终落点不在知识上而在