英语人教版三年级下册unit2单元复习课教学设计

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1、教学设计基本信息名称Myfamily复习课执教者刘京教材信息人教PEP版三年级下册所属教材目录Unit2Myfamily教材分析1．本次课为三年级下册第二单元的复习课。2．本单元主题为“Myfamily”主要进行学习家庭成员称谓以及如何询问和介绍家庭成员等相关的词汇和句型。单元情景和学生的日常生活联系紧密，利于学生理解，掌握和运用。3．在知识点衔接上，本单元与第一单元的两个重点词汇he，she联系紧密，学习本单元相关的词汇和句型时需要根据性别进行归类认识和运用，而he，she这连个单词可以起到很好的辅助作用。学情分析1.学生在第一单元时

2、已经学习了he，she这两个单词，对于性别的不同有了一定的了解，可以根据词汇的汉语意思或是借助图片将本单元所学的单词进行归类整理和记忆以及使用。2.介绍家庭成员，以及家庭成员的不同称谓是学生日常生活中必不可少的生活经验和场景，学习本单元时，学生不需要借助过多的帮助即可理解所学词汇和句型的意思和用法。3.复习课，学生对于单元的知识已经了解和使用过，可以在教师的引导下进行有效的归类整理和复习。教学目标知识与能力目标1词汇：man，woman，boy，girl,brother,sister,father，dad，mother，mum，gran

3、dfather，grandpa，grandmother，grandma2句型：-Who’sthatman?–He’smyfather.-Who’sthatwoman?–She’smymother.-Who’sthatboy?–He’smybrother.-Who’sthatgirl?–She’smysister.-Isheyourfather?–No,heisn’t.-Issheyourmother?–Yes,sheis.-Thisismyfamily.-Nicetomeetyou.–Nicetomeetyou,too.3培养学生对知识

4、根据不同的标准进行总结和归纳以及替换的能力过程与方法目标1通过引入竞争机制，调动学生的积极性和参与热情。2通过猜词，句子接龙等游戏，引导学生开动脑筋，积极进行回忆和复习。3通过角色扮演的环节，考察和培养学生的综合语言运用能力。情感态度与价值观目标1通过复习课的开展，夯实基础知识的同时，注重激起学生对于家人，对于集体的理解和热爱。2引入竞争和角色扮演，培养学生的小组合作能力和自我归属感和集体荣誉感。3在做中学，在玩中学，最后通过情景表演进行输出，注重培养和提高学生的综合语言运用的意识和能力。教学重难点重点1词汇：man，woman，boy

5、，girl,brother,sister,father，dad，mother，mum，grandfather，grandpa，grandmother，grandma2句型：-Who’sthatman?–He’smyfather.-Who’sthatwoman?–She’smymother.-Who’sthatboy?–He’smybrother.-Who’sthatgirl?–She’smysister.-Isheyourfather?–No,heisn’t.-Issheyourmother?–Yes,sheis.-Thisismyfa

6、mily.-Nicetomeetyou.–Nicetomeetyou,too.难点1词汇：woman，grandfather，grandmother2句型：-Who’sthatman?–He’smyfather.-Isheyourfather?–No,heisn’t.-Issheyourmother?–Yes,sheis.教学策略与设计说明小组合作学习交际主义教学法思维导图教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1导入问候并导入介绍豌豆射手，以及双头豌豆射手１认识豌豆射手，了解he，she，联想家庭成员称谓的相关词汇明确学习目的，激发学

7、习兴趣２准备好开始学习2复习归纳1由双头豌豆射手为引线，引导学生根据he，she的不同含义对本单元的重点词汇进行分类归纳和复习1了解双头豌豆射手分别牵引出的两个方向，也就是本单元词汇的两大类别2根据教师的引导和对本单元词汇的原有知识，将所学词汇进行归类复习《植物大战僵尸》是学生们很熟悉的一款游戏，本环节引入其中的双头豌豆射手这一角色，通过其两个不同的方向，引导学生将所学词汇进行归类整理和复习，将类别变得更为直观的同时，也可以激发学生的学习兴趣。2卡通思维导图复习重点句型以卡通章鱼为底板绘制本单元的思维导图，引导学生理清重点句型，建立各部

8、分之间更为直观的联系卡通章鱼为底板的思维导图共有八只触角，学生根据中心词汇以及所给提示词汇，为八只触角填上适当的句子思维导图在复习中往往能够更好地帮助学生理清知识的脉络，建立各部分知识之间更为直观的联系，而