地理人教版八年级上册《土地资源》

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1、八年级地理第三章第二节《土地资源》教学设计 一．教学目标1、基础知识（1）知道中国土地资源的利用类型及主要特点：绝对量大，人均相对数量少；土地类型多，平地少，耕地、林地比例低；各类土地资源分布不均；后备耕地资源不足，难利用的土地多。（2）了解我国土地资源的现状，理解其形成的主要原因。（3）记住耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，理解我国土地资源地区差异的成因。（4）知道我国土地资源利用中存在的问题及解决措施；理解我国把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本的国策。2、智能的培养（1）初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面积在减少的情况下，说明

2、人口与土地资源的关系，培养利用各种地理图表和文字获取地理知识的能力。（2）通过我国土地资源分布差异的教学，学会运用比较、归纳的学习方法。（3）通过调查家乡土地资源状况的活动，培养动手能力和社会实践能力。3、思想教育要求（1）通过土地资源重要性和我国土地资源的现状的教学，培养学生热爱土地、热爱祖国的情感。（2）通过我国土地资源利用中存在的问题及解决措施的教学，增强责任感和法律意识，树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观。二、教学重点和难点1、教学重点（1）掌握我国土地资源利用类型构成的特点，我国耕地、林地、及草地等主要土地资源的地区分布规律。（2）土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少

3、等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。2、难点(1)理解我国土地资源现状与我国地形、气候等自然环境的关系。(2)我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。三、教学准备学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。教师：制作多媒体教学课件。 四、教材分析本节教材分为三部分：1、首先从开发的角度介绍了我国土地资源的主要利用类型，并通过思考题的形式安排学生读图，最终了解我国土地资源在利用类型构成上的特点。2、第二部分是从空间分布的角度来介绍我国土地资源的特点，

4、其基础是“我国土地资源利用示意图”。同时通过联系气候、地形的知识，可以使学生认识到自然环境各要素之间是相互影响、相互作用的。3、教材在第三部分的开始就提出了一个非常重要的问题，即土地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题，使学生认识到我国在土地资源利用上存在的不合理性。在此基础上，教材又提出了解决措施，包括制定法规、“开源节流”和保护建设，尤其介绍了我国的“退耕还林还草示范工程”，这是对待土地资源破坏问题的最积极的方法，应该让学生对其有深刻的印象。五、教法建议读图分析法、比较归纳法、讨论法、分组活动1

5、、由于初中地理不要求建立“土地资源”的完整概念，所以读“我国土地资源利用示意图”时要注意引导学生认识到图例中所列的土地利用类型都属于土地资源，从而消除学生习惯印象中土地即耕地的错误观念2、在讲述“土地资源及其分布”时，应充分利用“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用结构百分比图”，将土地资源的特点和利用状况结合起来，并联系到农业生产上，以认识其利弊。（1）农业用地所占比例小且分布不均，农业生产的发展缺少物质基础。（2）农业用地的人均占有量小。这一点教材上没有提及，需要结合前面的资源总特点以及一些数据资料使学生意识到这个问题，正因为此，再加上难以利用的土地所占比例大，所以农业生产的

6、发展潜力受到了约束。（3）农业用地，尤其是耕地又遭到严重的破坏，人为地制约了农业生产的发展。在这个基础上，从利用的角度出发来认识保护土地资源的重要性，学生就比较容易接受。六、课时安排     共3课时七、教学过程第一课时  一、土地资源的利用导入新课：请同学们回忆，什么是自然资源？什么是可更新资源？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？学生作答，老师作总结并引入新课。教师：土地资源是指目前和可预见到的、将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。板书：第三节    土地资源教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地

7、抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗？(或者直接利用课本中的小诗导入)学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等)教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？想一想，土地有那些用途？如果失去了土地，我们人类的生活和生产将会怎样呢？板书：一、土地资源的利用教师：启发学生，联系自己生活体验、所见所闻，谈谈土地的用途及重要性。引导学生思考、讨论、谈认识，由学生总结。学生总结：土地的用途很广，有的土地可以