《数据结构》PPT课件

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1、数据结构申报省级精品课程课程负责人：李英明一.课程设置1.课程定位《数据结构》是研究数据在计算机中的存储和操作的一门综合性的课程。《数据结构》不仅是一般程序设计（特别是非数值性程序设计）的基础，而且是设计和实现编译程序、操作系统、数据库系统及其他系统程序的重要基础。程序=算法+数据结构教学目标：《数据结构》的教学目标为让学生掌握各种基本数据结构的概念、特点和存储结构，以及各种基本数据结构的运算及算法设计，学会分析、研究计算机加工的数据结构的特性,以便根据实际问题选择和设计合理的数据结构，有效地设计算法，并对简单的问题能够利用计算机语

2、言来描述、解决问题。从而为后续课程，特别是软件方面的课程打下坚实的基础。一.课程设置2．课程设计(1)课程特点:课程内容模块化语言实现多样化课程内容发展化具有极其广泛的渗透性一.课程设置2．课程设计(1)课程设计指导思想以就业能力培养为导向；以计算机专业人才培养目标作为选择课程内容的标准；以专业知识和职业技术应用能力、自主学习能力、创新能力以及综合职业素质培养为课程目标。一.课程设置二、课程描述(1)早期发展阶段我院的前身之一是莱芜电大，1994年就在计算机应用技术专业开设《数据结构》这门课程，奠定了良好的基础(2)课程改革和完善阶

3、段2000年以来，本课程针对高职教育要求和特点在职业课程体系、课程内容、授课方法等方面进行了大胆的改革。优化了教学师资结构，积极引进企业人才补充课程的设计性理念，以适应社会人才发展要求，本课程形成了相对完善的课程体系。1．课程的历史沿革优化整合了教学内容，以职业能力为基础确定了课程内容；构建了以实践为导向的课程体系；进行了课程教材建设，组织课程组编写《数据结构》、《数据结构上机指导与习题解析》十一五技能规划教材。探索了远程网络教学和课件建设。采取“理论+实训”的考试模式，推行以“双证书”为主，“多证书”为辅的毕业标准，形成了较稳定的

4、教学模式，2008年4月本课程被确定为莱芜职业技术学院院级精品课程。(3)课程的创新阶段二、课程描述2．理论教学内容在内容的选择上很好地把握了理论体系的系统性和“必需、够用、实用”的原则，从基本理论出发，构建以经典实例算法为主的内容体系，并根据学生前后续课程的衔接，考虑了相关行业的职业资格认证要求，在内容安排和习题设置上与相关认证紧密结合。主要内容有：绪论线性表栈和队列串数组与广义表树和二叉树图查找排序3．实践教学内容以提高就业能力和创业能力为目标，依据企业岗位性任务要求，以“任务驱动、项目导向”来设计实例与实验，使学生能够在了解相

5、关的理论的基础上，具备相应的专业技能。二、课程描述实训1线性表实训2数组实训3栈和队列实训4串实训5树实训6图实训7查找实训8排序实训9综合实验4.立体化的教学资源与信息技术整合，充分利用以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术，借助课题研究，建设了本课程立体化的教学资源，开发了网络课堂教学平台，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教学方式和师生互动方式的变革，为师生的多样化学习创造了环境。二、课程描述立体化的教学资源面授辅导多样化学习方案引导学习自主学习实训指导布置练习课件使用网络课程资源整合在线答疑在线测试网上交作业小组讨论提案1

6、.教学模式(1)上课上机一体化，教、学、做一体化围绕专业方向，不断改善实训、实习条件，围绕课程主线与实践主线，建设融基础实验、专业实验、创新实验、集中实训、教学科研于一体的专业化实训中心。确保“两条主线”中的主干课程实现“教、学、做”一体化，探讨课堂与实训地点一体化模式。三、教学设计LTM教学训练模式（2）以任务驱动、项目导向的LTM教学训练模式紧密联系行业企业，以企业为主组织实训，嵌入行业企业开发的实训教程， 整个教学分为Learning理论学习、Training案例训练和Mentoring项目实训三种过程，推行任务驱动、项目导向

7、这一有利于增强学生技能的实训模式，全方位培养学生的职业特定能力、行业能力、核心竞争能力。LTM设计原则LTM实战训练法(3)校企合作，工学结合学院积极推行校企合作，工学结合的培养模式，实现了理论教学和实践教学一体化，解决了理论教学和实践教学脱节的问题。充分利用企业实践项目教学资源、管理资源，采用国际先进的教学模式及课程体系，大力加强学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训环节教学，根据企业需求进行项目训练，对学生进行行业理解和职业素质培养，从第二学年开始实施分专业方向教学，从第三学年按照“2+1”模式实施企业化实训。以此带动

8、专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。计算机系与齐鲁软件园驻园企业紧密合作，积极推进“2+1”企业化实训，首批38人已顺利就业，专业对口率100%。校外合作单位莱芜电信分公司济南齐鲁软件园山东师创软件公司山东力创科技有