《燕子》听课

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时间:2019-06-21

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1、《燕子》教学设计一、导课:激发兴趣同学们,春天来了,有一种美丽的小鸟从南方飞回来了,你们看,它是什么鸟?(简笔画)你们见过小燕子吗?(出示图片)喜欢它吗?小燕子是一种非常可爱的鸟,著名作家郑振铎就把小燕子在春天飞翔的情景写得很美,今天我们就一起来学习第三课《燕子》,请拿出手指和老师一起来板书课题,指导“燕”字的写法,齐读课题。二、初读课文1、出示自学课文要求:(1)读准生字新词,划出生字组成的新词。(2)默读课文,遇到难读的句子多读几遍。2、检查自学成果(1)出示生词:小老师领读(2)指名朗读课文三、精读课文第

2、一自然段:从你们的朗读,让老师感受到春天的美丽,小燕子的可爱,谢谢你们。我们来看看课文里是怎么写小燕子的样子的(出示第一自然段)1、这一个自然段是一句长句子,谁愿意来读一读?其他同学思考一下:都写了小燕子的哪些部位?板书:羽毛——翅膀——尾巴它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的呢?找一找关键词乌黑光滑俊俏轻快剪刀似的给你什么感受?板书:活泼可爱谁愿意再来美美的读一读?2、欣赏了小燕子的活泼可爱,我们再来看看这一段,思考一下是按照什么顺序写小燕子的?引导学生总结出:从整体到部分从前部到后部3、大家注意到没有,作者没有写眼

3、睛和嘴,为什么不面面俱到写清楚呢?我们描写景物,一定要抓住有特色的地方按一定顺序写,记住了吗?第二自然段:这么活泼可爱的小燕子在春光烂漫时从南方赶来了,会是一种怎样的情景呢?小组合作:默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,分别写了春天的哪些美景?重点指出:1、学到柔柳,老师想到一首古诗:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。2、小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?(_________________都像赶集似的聚拢来。)什么叫“赶集”?有什么特点?赶集和文中描写的春景有什么

4、相似的呢?如果你是一只小燕子,在百花争艳的盛会里,你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象,进行想象:我仿佛看到___________。) 师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。3、这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。 “增添”是什么意思?同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。第三自然段:小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?我们就

5、来继续学习三、四自然段。1、第三自然段是写燕子飞行时的情景,请同学们默读第三自然段,思考出了什么特点?(燕子飞得很快,很轻)2、点出分号,分号前突出快,后一句突出轻。你从哪些语句中看出来小燕子飞得很轻呢?再读第三节第一句。(板书:斜、掠过、唧)3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“4、掠过”这个词字典里怎么解释的?查一下轻轻的擦过什么感受?飞得很快读出来5、我们从“唧

6、”这个字也可以看出什么?6、谁来分析分析第二句?抓住“横掠”“沾”来分析师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?  师:“小圆晕”是什么?想过吗?  师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?  师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。7、大家把第三节

7、朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。 第四自然段:1、我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么。2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。4、抓住比喻句分析,这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?  6、这一节还有一个词用得特别传神,谁发现了?  这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下

8、一丝痕迹)四、总结全文这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着写燕子在天空中、湖面上飞行的动态美,又写到它落在电线上休息的静态美。让我们感受到春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。最后让我们一起再来美美的读一读课文吧。

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