地理人教版八年级下册课后练习题

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1、第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原第二课时红寺堡回民中学张建军教学目标知识与能力1.知道黄土高原是一个脆弱的生态环境区域；知道黄土高原进行生态建设的重要性；初步掌握综合分析的方法分析区域发展问题。2.通过对黄土高原自然灾害形成原因的分析，初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用，构成一个整体环境，而具有独特的区域地理环境特征以及人地关系的矛盾与协调对区域发展的影响。过程与方法：1、创设情境----（读图填图）了解范围----（小组讨论）分析成因----（讨论交流）水土流失原因----（交流收获）课堂小结。2、将读图分析法、探究讨论法、媒体演示法相结合。情感、态度和价值观增强环

2、境保护意识，初步树立人地协调，实现可持续发展的理念。教学重点黄土高原生态建设的意义。教学难点黄土高原人地关系的矛盾和协调。教学方法角色扮演法、讨论法。第二课时教师：上节课我们了解了黄土高原是世界最大的黄土堆积地区，同时也是水土流失最严重的地区。事实上，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方千米。水土流失的条件有哪些？学生：第一是地形条件：山区，地表坡度较大。第二是降水条件：降水量大或者是降水的季节性差异大（如北方的黄土高原，本身年降水量不大，但是降水集中在夏季，又多暴雨）。板书：三、脆弱的生态环境教师承转：看来，地形和气候条件确实是造

3、成水土流失严重的一个主要原因，其实，这两个因素还会产生其它不利的影响，让我们一起来分析一下。教师：请同学们完成教材活动“延安的旱涝灾害”阅读图“延安年内各月气温和降水量”、“延安1991－1997年年降水量变化”和“延安1951－1991年旱涝灾害发生频率”，分析黄土高原会产生哪些气象灾害？为什么？学生：（小组讨论分析。）（某个小组）从分析图8.11、图8.12和图8.13，不难看出，黄土高原非常容易发生旱灾和涝灾。因为从图中看出，黄土高原各月降水量非常不均衡，容易发生春旱和夏涝。同时，这里降水的年际变化也非常大，如：1993年到1994年间降水量超过600毫米，而1994年到1

4、995年之间降水量仅300多毫米，因此我们判断1993年是涝年，1994年又是大旱年。从图8.13中看出旱灾多于涝灾。教师：同学分析得非常细致，我还想问同学们一个问题：黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么结果？学生1：会引起泥石流、滑坡、塌陷的自然灾害。学生2：还会破坏农田、住房和道路等设施。教师：请同学们阅读图8.9那位农民爷爷的话，并根据我们以上的分析，能否用一句话评价一下黄土高原地区的生态环境。学生：黄土高原的生态环境很脆弱。学生在上节课分析黄土高原水土流失严重原因的基础上，通过读图分析我国的水土流失分布，实现的是方法和能力的迁移。培养学生读图分析的能力。会读年

5、降水量柱状图，还要会读降水量的年际变化图。教师：对，请同学们做P72的“活动2”：“为什么说黄土高原的生态环境是脆弱的？下面是三位同学的讨论，请你加入讨论，发表自己的看法。”学生（某个小组）：一是黄土高原自然环境本身造成的，二是人们的破坏很难恢复，造成脆弱的生态环境。教师：对，这说明自然环境的各个要素之间是相互影响、相互制约的，要保持良好的生态环境就必须保护好环境，并且还要控制人口，否则人和环境之间就是一种恶性循环。请同学们阅读图8.10，理解黄土高原人地关系的恶性循环。教师：生活在黄土高原上的人们已经认识到，要想使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境。板书：四、

6、生态建设首先，让学生读图8.15“黄土高原生态建设举例”，认识了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。教师引导学生的出结论：(一)采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。1．在坡脚建挡土坝、护坡等工程措施防治水土流失。2．在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。3．在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。(二)合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。除课本所述的措施外，你还知道哪些生态环境建设的措施？学生1：生物措施与工程措施相结合，植树种草，修挡土坝，可以减少水土流失。学生2：应该控制人口，加强

7、对农民的教育，提高他们保护环境的意识。学生3：应该加强科技的投入，培养更多的科技人才，科学种田。学生4：在不该种粮食的地方，如坡地，就应该退耕还林、还草，这样，既保护了环境又能发展畜牧业。黄土高原脆弱的生态环境是由学生经过分析以后得出来的。学生填“黄土高原自然环境和人类活动之间恶性循环图”。学生5：应该研究发展生物饲料，让羊不吃天然草，可以改善生态环境。学生6：把生态环境特别脆弱的地方的人们转移到生态环境好的地方。教师：同学们的意见和建议都非常好。通过上述措施：一试改善了当地的生