好玩的象形字(教学设计)

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1、汉字中的象形字吴曼芬一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。二、教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学

2、生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。三、教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。四、教学难点根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。五、教学准备教师：象形文字的图片资料若干。学生：记号笔、水彩笔、图画纸等。五、教学过程：一、导入1.我们每天看的书和写的字，是什么字？——文字2.我们学了很多汉字，可以用它写下生活中有趣的事情和想说的话，你们知道在很久以前的远古时代，人们是怎

3、样记录生活中的事情吗？想不想看看他们是怎样表现的？——课件展示2、在四人小组内说一说，你们都看到了哪些字。等会我们来比一比看哪个小组看得准，记得多。3、全班交流。（出示相应的象形字）4、你们是怎么认出这些字的呢？5、这些字，它们看起来就像一幅幅画，用简洁的线条把事物的特点勾画了出来，所以我们一下子就认出来了，这样的字我们就叫它们象形字。（板书：象形字）说明：《三十六个象形字》这一个动画是非常经典的作品，画面生动，富有情节，能够一下子激发起小朋友的兴趣，让他们直观地体会到象形字的魅力。边看边记则是希望小朋友学会观察，学习在小组内交流补充。（一）问一问，听一听。1、对于这种古老的文字，你们想

4、了解什么呢？在小组里面说一说。2、全班交流。3、梳理重要的问题并板书。（预设：象形字是谁发明的？象形字产生于什么时候？为什么要发明象形字？现在为什么不用象形字？）4、通过师的介绍有侧重地解决部分知识性的问题。（预设：象形字产生的背景和仓颉造字的传说，最早的象形字书写在龟甲牛骨上，象形字有三百多个等。）说明：这一环节，是整节课中最重要的一个环节。解决小朋友们自己提出的问题会让他们积极主动地参与学习。在这一部分老师既要放手让小朋友大胆发问，培养敢于质疑的精神，又应当有清晰明确的指导，让学生在这一过程中从同伴那里，从老师那里学习提问的方法，尝试把新知识和旧知识联系起来提出问题。对于偏重于知识的

5、问题，主要通过老师的故事般的讲解告知学生。（三）写一写，比一比1、现在为什么不用象形字？这个问题我们大家一起来研究研究，一定可以得出我们自己的答案。2、老师这里有一个象形字，（出示“车”的象形字）请大家照着这个字写一写吧。（师计时，写完后告诉小朋友所用时间）3、这是个什么字呀？能猜出来吗？（出示简化字的“车”）4、把“车”字也写一写吧。（师计时，写完告诉小朋友所用时间）5、学生交流：为什么我们现在不用象形字了呢？6、现在的“车”写起来简单，快捷，方正，但是它却是由象形字的“车”一步步变化来的。这中间经过了几千年呢。你们看（出示“车”字的演变过程）。说明：这一个环节，是在引导提问的基础上，

6、让小朋友通过自己动手写一写象形字和现在的简化字，进行比较，从而解决提出的问题，得出自己的结论。（四）演一演，猜一猜1、小朋友们非常能干，既能自己提出问题，又能自己解决问题，老师奖励小朋友们一个游戏——猜猜象形字！2、你们看这个字，它像什么？（出示：“人”的象形字）3、这个人做的动作谁能模仿一下？这个“人”非常谦虚地向别人行礼，这说明老祖先在发明这个字的时候，希望我们做人应该讲礼仪。4、在象形文字里有好多字，都是根据人的姿态来创造的，你们看这些字，它们都是人物姿态的象形。和小组里的同学一起来模仿它们的动作，看谁学得最像。5、全班交流，边做动作边猜字。6、小结（1）小朋友，你们觉得象形字好玩

7、吗？好玩在哪里？板书“好玩的”。（2）学生交流。（3）中国的象形字又古老又有趣，我们和它们一起度过了一段快乐的时光，你们以后要多和它们交朋友哦。说明：在前面的学习中小朋友们对象形字产生的年代，仓颉造字的传说，象形字与现代汉字的区别与关联有了大致的了解，不过，以他们的年龄特点和思维特点，他们更喜欢一个个的象形字，所以这一个环节是让他们与一个个具体的象形字进行亲密的接触。手舞足蹈地演，兴高采烈地猜，从中体会到的是思考的乐。