在那遥远的地方说课稿

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1、《在那遥远的地方》说课稿尊敬的各位评委，大家好，我说课的内容是：声乐歌曲《在那遥远的地方》、《划船》，下面就教材，教法，学法和环节等方面谈谈我对这节课的设计和构思。教材分析：本节课选自高等教育出版社《音乐》基础版第五单元，是在学习了声乐中歌唱的呼吸和共鸣之后，着重训练咬字吐字的一部分，在教材和声乐演唱中，严谨的咬字吐字，能够提高演唱技巧和水平、正确的传情达意。在我们歌唱的学习和实践中，除了获得良好的发声方法外，还应该做到咬字准确，吐字清晰，进而达到以字行腔，字正腔圆的艺术演唱效果，从而更好的传达声乐作品的情感。因此，歌唱的语言，也就是咬字吐字的学习极其重要。学生分析：本节课面授的群体是

2、幼儿教育班的学生。她们是一群活泼、开朗、求知欲，尤其是对专业课学习欲望较强烈的学生，同时，她们在经过了半个学期的声乐学习后，初步掌握了正确的演唱方法，具备的了一定的歌曲演唱能力，咬字吐字的练习能够提高她们演唱歌曲的水平和表达情感的能力。因此我确定教学目标如下：知识目标：通过对歌曲《在那遥远的地方》《划船歌》的学习，让学生掌握不同歌曲的演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆。技能目标：构建声乐技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的教育能力，让学生开口唱，能演唱，能弹唱。情感目标：培养学生感受、体验、表达、传授音乐的职业能力和拥有爱心、耐心、细心、童心这“四心”的

3、基本职业素养，立志做一名优秀的“幼儿教师”。教材分析：根据教学目标，确定重难点如下：重点：演唱歌曲时声母、韵母、四声、五呼、十三辙的正确运用，演和唱的结合以及歌曲的二次创作。难点：歌曲音准、节奏、语言、乐曲风格的结合与把握。关键：技能知识和实践相结合，突出不同类型歌曲的吐字咬字特点。教学方法：根据授课内容和学生特点，我使用“创情境、重探究、多合作、获知识、享应用”五步教学模式和情境、体验、实践、探究的教学方法。比如在歌曲《在那遥远的地方》教学中，可以创设情境，让学生置身于辽阔的青海大地，想象着美丽的哈萨克族姑娘，体验青海民歌的特点，从而进行歌曲的表演和创作。学法指导：教学中，指导学生运

4、用练习法、律动游戏法、交流探究法进行学习。比如儿歌表演唱《划船歌》学习中，是练习法、律动游戏法、创作法的结合，学生参与度高，增强了课堂的兴奋点，发展了学生的创新精神，又能为学生以后的教学奠定基础，具有实用性，可以说是一举两得。教学过程：共分五个环节：第一环节：承上启下导入新课承上：在视唱练耳课中已经具备了一定的识谱能力，掌握了一些基本节奏型。启下：本课将引导学生通过带词视唱来演唱歌曲。不仅提高视唱水平，还递进到表演唱，从而增强学前声乐课的实用性。第二环节：带词发声提高兴趣发声练习针对实际演唱歌曲的需要和声乐集体课的特点，主要采用儿歌式带词练习，以拓展学生的音域，提高声乐技巧。从以往上课

5、实践的情况来看，比起单纯的母音练习，课堂气氛热烈，学生的接受度高，教学效果良好。第三环节：带词视唱演唱歌曲在学唱歌曲中，分三个步骤来完成。（1）欣赏歌曲的示范音乐，同时范唱，让学生获得对歌曲的整体感受。（2）跟钢琴视唱歌曲的歌谱，重新复习什么是弱起小节，注意音准、节奏的把握。特别是每段歌词的结尾处。（3）带词视唱，在唱好音准节奏的基础上，提示学生唱出歌曲的风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。第四环节：演唱创新表现歌曲运用多媒体，跟随伴奏音乐演唱歌曲，演唱《在那遥远的地方》时，提示学生咬字吐字清晰，注意声音的状态，跟着音乐，充分发挥想象，以表现歌曲的情感。第五环节：课堂拓展蒙台梭利学习贯彻蒙

6、台梭利教学法的思想精髓，引导学生将来在她自己的教学活动中，选择有主题思想、有教育意义的歌曲，寓教于乐，让儿童在游戏中学习，在游戏中成长。教学效果：依靠以上五个环节，引导学生从视听到视唱，由演唱向表演唱过渡。学习歌曲《在那遥远的地方》能够提高学生的演唱水平，提高演唱民歌时的语言表达能力和民歌特色；课后作业：最后布置课后作业如下：1.背唱两首歌曲，进行歌曲的咬字吐字的深加工。2.进行儿歌歌词的重新创作，体验创作的乐趣，歌词要押韵。