中小学心理档案的建立和使用

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1、中小学心理档案的建立和使用摘要：学校为学生建立心理档案，是提高学校科学管理水平，充分发挥“教育促进人的发展”这一功能的需要，也是社会向前发展的一种必然趋势。近几年来，国内外都很关注这个话题。在我国一些发达地区已经陆续开展这项工作。在2007年，广州越秀区2/3以上的中小学已建立学生心理档案。关键词：中小学心理档案教育一、建立学生心理档案的意义和作用1.增强教师教育学生的针对性，减少教育的盲目性。建立学生心理档案是中小学开展心理健康教育的需要，是教育者全面了解被教育者心理并能有的放矢地对其心理施加影响，促进其身心健康发展的需要，也是学生自我认识的需要。苏霍姆林斯基说：“对儿童的个性进行科学研究

2、，没有对儿童的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的老师”。学生心理档案可以帮助教师有针对性地教育和指导学生。例如有的学生智商很高、但学习成绩不佳，从心理档案中的相关栏目中，教师可以找到学业不良的原因。这样，教师就能够“对症辅导”，采取相应对策进行教育了。心理档案中所收集的资料，为教师和学校全面了解学生，对学生进行因材施教提供科学的依据。它不仅可以增强教师教育学生的针对性，也减少教育过程中的盲目性。2.为家长提供一个平台，客观了解和看待自己的孩子。 不少家长缺少一定的教育子女的知识和方法，他们往往对自己的孩子期望值过高，不了解孩子的心态和个性特点，没有正确把握自己孩子的发展情况，在教育子

3、女时，文不对题，话不投机，常常以成人模式要求子女。更有甚者，教育子女方式简单粗暴，使子女产生了逆反心理，造成适得其反的结果。我们可以把学生的心理档案中的有关内容介绍给家长，让他们能客观、公正地了解和看待自己的孩子，对孩子有一个比较客观、现实的期望与要求。这样就可以缓和家长和孩子之间的矛盾，为孩子的身心健康和谐发展提供保证。3.帮助学生正确认识自我，评价自我，改善自我。心理档案也可使学生了解自己的心理状态，增强自我教育的能力。心理档案的建立可为学生正确认识自我，分析自我，进行自我教育创造条件，提供依据。因为，学生在心理档案的建立过程中，就知道了自己的长处与不足，对“自我形象”有了一个清楚的认识

4、。大多数学生，特别是初中高年级学生通过教师对自己测试结果的综合分析，能了解自己心智成长的特点，从而结合自己的实际情况，进行自我调整，排除学习、生活和人际关系中的问题及情感困扰，增强自信心，为自己今后更好地学习打下基础。综上所述，建立学生心理档案，是教育工作者全面了解学生，并能有的放矢的对其施加影响，促进其身心健康和谐发展的需要，也是家长配合学校对学生进行教育，以便更好地发挥教育的整体合力功能和需要。同时，也是学生进一步认识自我，主动改造自我，完善自我的需要。二、（一）学生心理档案的内容1．学生基本情况。　　主要提供一些背景资料，以帮助教师深入分析学生心理，正确诊断学生问题产生的原因。包括如下

5、几个方面：　　个人简介。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、就读学校、年级、家庭住址、爱好特长等。　　身体状况。主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等。　　家庭生活环境。主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女、家中排行等。　　学校学习生活情况。主要包括学生的学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、体育运动、交际水平（含师生关系、同伴关系）、担任班干部情况、获奖情况等。　　对学生个人生活有影响的重大社会生活事件。如家庭成员的死亡、父母离异

6、、与教师同学关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大挫折等。　　2．能力状况及其教育建议。　　主要是指学生的智力水平、智力特点如何，怎样进行有针对性的智力训练；学生的言语智能和数学智能水平如何，言语概括、言语推理、数学概括、数学推理、解决问题的能力分别处于哪个等级；能力倾向鉴定及创造力测量等。　　3．人格特征分析及培养建议。　　主要是指学生的性格类型及特征、气质类型及特征，个性心理特征，怎样进行教育，学生的兴趣、态度、人际关系及品德的特点等。　　4．心理健康状况及辅导策略。　　主要是指学生的心理健康水平鉴定，有无心理问题或心理障碍，程度如何，怎样进行教育或矫治。　　5．学习心理分析及教育对策。

7、　　主要是指学生的学习态度、学习方法、学习动机、学习意志力、考试心理、学习困难的诊断，学习认知因素分析、学习动力状况分析、学习社会因素分析，怎样优化学生的学习心理等。　　6．职业能力倾向类型分析及指导。　　主要是指学生的职业兴趣、职业能力的诊断，分析其适合从事哪一类工作，从而为学生作升学就业指导。　　以上是学生心理档案的一般内容，在建立心理档案过程中，可以根据本校实际进行选择。除学生基本情况外，其余的都需要不