25黄鹤楼送别 教案

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1、课题25、黄鹤楼送别主备人王华教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。重、难点通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。课时划分两课时。第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，精读课文，感受诗人话别的情景。2、学会课文中的生字词语。重、难点理解课文内容。感受诗人话别的情景教学过程二次备课25、黄鹤楼送别（第一课时

2、）教学过程：一、激趣、导入1、从刚才大家陶醉的神情中，我看出大家都非常喜欢这首歌。歌中有一句词：牵着你的手，分别在黄鹤楼。知道是谁牵谁的手在黄鹤楼分别的吗？相信读了这首诗大家就有了答案。出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。指名读（或者背）2、让学生自己质疑：看到这首诗，你会想到哪些问题？预设：这首诗写的是送谁？在哪里送?谁送？3、交流写作背景：话说在公元七百二十五年，年轻的李白手挎一把宝剑，带着一个酒壶，云游天下。路过湖北襄阳时认识了当时名满京城的大诗人孟

3、浩然，孟浩然比李白整整大12岁，但年龄的差距丝毫没有影响他们的交往，二人一见如故，一起游山玩水，一起饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。这天，孟浩然要到扬州去了，这对于朝夕相处的好朋友来说，可真是难舍难分呀！话别的场面十分感人。而这感人的场面，在今天我们要学习的课文中可以一一领略。8过渡：今天我们学习25课，一起去看看那感人的话别场面。板书课题。齐读。二、初读课文，检查预习。1、请同学们自读课文，注意生字词的读音、写法，并找出有疑问的词语或问题，小组间相互交流，尽量解决问题。（1）暮春孟浩然一饮而尽暂时友谊唯见长江烟雾迷

4、蒙依依惜别誉满天下永世不绝按捺不住脍炙人口（2）学生提出易读错、易写错的字词，并小组交流词义，释疑解难。2、诗句所表达的意思都能在课文中找到，请大家默读课文，把和诗文对应的语句画下来。生画，指名答。三、再读课文，文本探究（一）美读第一自然段1、同学们找的真准。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”（点击出示“烟花三月”），在这“烟花三月”，好朋友就要顺江东下前往扬州。让我们一起跟随作者走进这迷人的暮春三月。(出示第一自然段)指名读2、读了这段文字，你的脑海里浮现了怎样的画面？可以让学生描绘他们印象中的“烟花三月”3、让我

5、们走进这暮春三月去看一看。（课件出示图片）师：从同学们的赞叹声中我已感受到了“烟花三月”的美，你还有会用哪些四字词语来形容？指名答，如春光明媚，春光融融，春暖花开，春意盎然，桃红柳绿，莺歌燕舞，鸟语花香，风和日丽，枝繁叶茂，春花烂漫，万紫千红——4、诗中是用哪两个词语表现这么美的景色呢？指名答（烟雾迷蒙、繁花似锦）像这样的词语真是数不胜数，一个词就是一幅画，而这些词都融进了这“烟花三月”。让我们一起把这种美读出来。8生齐读第一段。5、这段话除了给我们描绘了阳春三月春光明媚，百花争艳的情景，还告诉了我们哪些信息？预设：

6、（1）送别的地点（长江边，黄鹤楼）你能找到文中描述黄鹤楼的一句话吗？（黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空）这句话描述了黄鹤楼的壮观，出示相关图片。（2）送别的方式（饯行，饯行送别，古代旅行习俗的一种。）6、我们再一起读一下这两句诗，边读边在脑海中浮现出这美好的画面。（二）悟读第二自然段1、面对这样的美景，两个即将分别的朋友怎能有心欣赏，他们的心情是怎样的呢？（指生读第二自然段）2、哪个词最能概括他们此时的心情？指名答板书：依依惜别3、这段内容真的是在写他们依依惜别吗？你从哪些内容知道的？（藏仰望、远眺）让生读，思，发表自己观点

7、，读书两个“一会儿”正是告诉了我们，两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情呢。5、指导朗读：一个不经意的动作，一个不经意的眼神，却流露出两位诗人深深的情谊。请把这种依依惜别之情读出来吧。指导学生采用多种形式的朗读，进入情境，为体会诗人的情感打下基础。过渡：这真是：此时无声——（生）胜有声，此时无泪——（生）胜有泪呀。7、这忍不住的离愁别绪都融进了这两句诗——齐读“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”四、课堂小结作业设计1、朗读课文，并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2、“仰望”、“远眺”、“凝视”都有“看”的意思，联系

8、上下文说说它们的差别。你还能再写几个含有“看”的意思的词语吗？8第二课时教学目标1、精读课文，感受诗人话别的情景。2、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。重、难点理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。教学过程二次备课第二课时一、复习导入1、提到送别，总是一个令人伤感的话题。正所谓“黯然销魂者，唯别而已矣”。