7.1.1有序数对教案

《7.1.1有序数对教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、7.1.1有序数对一、教学目标1、知识与技能①通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。②学会用有序数对表示实际生活中物体的位置。2、过程与方法①通过学习位置确定的方法，发展初步的空间观念；②通过用有序数对表示物体的位置，培养学生的符号感和抽象思维能力，并增强学生应用数学的意识。3、情感与态度与价值观①学生通过教学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，培养学生的合作意识和探索精神；②经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述世界的重要手段。二、教学重点理解有序数对的意义和作用,会用有序数对表示点的位置。三、教学难点对有序数对中的有序的理解。四、教学方法采用情境

2、式、问题式、小组讨论、个人点评展示等教学模式，结合多媒体实施教学，向学生提供更多的活动机会和空间。五、教学流程：（一）、创设情境，引入新课情景1麻城市龟峰山又到了一年的旅游旺季，有一位来自北京的朋友想来看杜鹃花，他不知道龟峰山在哪里，亲爱的同学们，你们能帮助他吗？情景2座位号分别是10排14号和10排16号.怎样才能既快又准地找到座位？（二）有序数对的定义及应用思考1在班里老师想找一个学生，你知道是谁吗？提示1给一个数据“第２列”，你能确定老师要找的学生是谁吗？提示2给出两个数据“第２列，第3排”，你能确定是谁了吗？思考2你认为确定一个位置需要几个数据？合作探究1.如果将“第3列、第

3、5排”简记为(3，,5)(约定列在前，排在后)，那么“5列3排”如何表示?(4，5)表示的含义是什么?你的位置如何表示？2.如果将“第3列、第5排”简记为(5，3)(约定排在前，列在后)，那么你的位置又该怎样表示？你发现了什么？定义我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对.记做（a,b）做一做1.在电影票上,“7排9号”与“9排7号”中的9的含义有什么不同？2.如果将“7排9号”简记作（7，9），那么“9排7号”如何表示?(7，11)表示什么含义？说一说“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的●标志表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽”经过的第2个位

4、置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？（三）迁移提高思考：在地球上如何确定城市的位置？（四）当堂练习1.这是某班几个同学写出来的几个有序数对,谁写对了？A（5、9）B（x，y）C4，6D（ab）E（b，9）2如图，点A表示３街与５大道的十字路口，点B表示５街与３大道的十字路口.如果用(3,5)　→(4,5)→(5,5)→(5,3)表示由A到B的一条林荫道，那么你能用同样的方式写出由A到B的其他路径吗？3如右图，方块中用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它读出来.六、课堂小结①有序数对的概念；②平面内的点可由一个有序数对来表示，记作（a

5、,b）；③可用有序数对表示实际位置；④通过本课的学习,要体会数学来源于生活,又应用于生活.七、作业课本第68页习题7.1第1题八、教学反思本节课的内容是人教版七年级下册第六章第一节课，有序数对是学习平面直角坐标系的基础，能否学好这节课直接影响对平面直角坐标系的理解，为了能有一个好的开端，我对本节课的教学过程进行了详细、周密的设计。通过龟峰山地理位置视频简介和电影院找座位逐步引入新课，得到有序数对的概念，进而学习有序数对的表示方法及其生活中的应用，迁移拓展到用经纬度表示城市的地理位置，体现了数学来源与生活又应用于生活的原则。总之，我认为一节课的好坏不应用生动与否来评判，而应看同学们的表

6、现和对知识掌握的熟练程度来衡量。让学生们在快乐中学习，让学生们在快乐中成长是我们老师的一贯教学宗旨。