1-5的认识 加法

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1、1-5的加法1课时教学目标：知识与技能：1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。  2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。  3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。过程与方法：通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。情感态度与价值观：培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。教学重难点：重点：掌握5以内的加法。   难点：掌握5以内的加法计算

2、方法。教学材料：Flash动画、PPT一、创设情景，生成问题  1、小朋友们，你们喜欢气球吗？这里有一幅图，仔细观察，你能得到哪些信息？ 和小组同学交流一下你的发现。（出示课件例1）  二、探索交流，解决。  师：谁能说一说你发现了哪些信息？ 生1：老师右手有3颗糖，左手有1颗糖，一共有4颗糖。 师：非常好，说的很完整。谁能带着问题把这道题再说一说呢？ 生2：老师右手有3颗糖，左手有1颗糖，一共有几颗糖？ 师：很棒。 几名学生重复说题意。 师：我们怎样解决这个问题呢？ 生：3+1=4 师：很好。也就是我们要用加法来解决这样的问题。为什么

3、用加法呢？ 生：加法表示合起来的意思。 多名学生说加法的意义。 师：你会读这个算式吗？ 生：3加1等于4。 师：非常好。 多名学生读式子。 师：3表示什么？ 生：右手有3颗糖。 师：1表示什么？ 生：左手有1颗糖。 师：3+1表示什么？ 生：表示把3颗糖和1颗糖合起来。 师：4表示什么？ 生：表示老师手中一共有4颗糖。 师：你是怎样得到得数的？小组之间互相交流讨论。教师巡视并给予指导。 师：谁来说一说你们小组的方法？ 小组1：我们组的方法是，4可以分成1和3，所以1加3等于4。小组2：我们组的方法是，从3接着在数1个数就是4。 小组3：

4、我们组的方法是，1、2、3、4，点数一共是4。 师：大家的方法都非常好，你喜欢哪一种呢？ 学生讨论。 2、出示例2 师：仔细观察，你发现了哪些信息？和小组内同学交流一下。 学生在小组内分享信息，教师巡视。 师：谁来说说你们的发现？ 生：原来有3个五角星，又来了1个。 师：用什么方法来解决这个问题呢？ 生1：用加法。 生2：3+1= 4师：为什么用加法？ 生：因为加法表示把3歌五角星和1歌五角星合起来。 师：很好。看来大家已经掌握了加法的意义了。大家小组内讨论，用你喜欢的方法解决3加1为什么等于4。 生讨论。参照例1的方法回答问题。 三、

5、巩固应用，内化提高 1、出示4歌苹果，1个橘子。一共有多少个水果？2、有2辆小汽车，小狗又推来了2辆，一共有多少辆小汽车？3、笔筒里有4支铅笔，又拿进来1支，一共多少支铅笔？4、荷叶上有2只青蛙，又跳上来2只，一共有多少只青蛙？（看见了什么？怎样用算式表示？每个数字代表了什么含义？分别请学生说一说）四、回顾整理，反思提升。五、板书设计   3  ＋    1  =    4                加号      等于号               3   加   1   等于  4