11--20的认识教学设计

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1、第一课时：11~20各数的认识教学设计课题与教学内容11~20各数的认识课本第73~74页上的内容；练习十四的第1~5题。教与学目标1、知识点：通过学生数一数、摆一摆等活动，认识11-20各数，知道这些数是由1个十和几个一组成，理解各数的意义。掌握数的顺序；能正确读写，并会比较相邻数的大小。2、能力点：结合小棒数数的过程，培养学生动手操作的能力。3、习惯点：对于一年级的孩子来说，注意力易分散，因此，着重培养孩子的倾听习惯。重点难点认识11~20各数，结合具体实物理解数的组成。教具准备20根小棒、2根橡皮、课件学具准备20根小棒、2根橡皮教与学过程设

2、计（第1课时）教学程序与目标教师活动学生活动反思与备注一、导入新课1、师：同学们，知道我们班男生有多少人吗？3、出示课题：我们身边很多事物的数量都超过了10，今天我们就来认识一下11~20各数1、生数一数汇报2、观察主题图，数出水果、玻璃珠、小棒、正方体的个数。3、二、合作学习探究新知（一）认识11-20的组成1、数小棒，感知满十：操作数数（师用课件演示）：①根据指令数10根小棒师：有什么方法能够让我一眼就看出这里有10根小棒？（10根扎成一捆）小结：这一捆就是10根，也就是是1个十（二）摆小棒，学习数的组成：1、认识111、学生发现，之前所学习的

3、数字都是10以内的。今天的数由两个数组成。2、生想办法，发现将10根小棒捆成1捆形象、直观。3、边摆小棒，边从11一直数到20。（并要求学生数到20时，把10根单根小棒捆成一捆。）1、由于学生已经将10根小棒捆成了1捆，所以他们在摆时，会先摆1捆，再摆1根师演示：将一捆放在一旁，继续添上1根，是多少呢？指导学生，边摆小棒，边从11一直数到20。引导生观察：1捆小棒表示？（1个十）1根小棒表示（1个一），所以1个十和1个一合起来是11（1）请小朋友拿出11根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（2）师：为什么这位同学摆的小棒能让大家一眼看出是多少？师：你摆

4、的11，是由几个十和几个一组成的？（3）板书：写作：11，读作：十一。2、认识11-20各数（1）继续演示：11根再添1根是？师：谁能说一说，12里面有几个十和几个一？【板书：12，十二】（2）继续添加：12根再添1根是？师：同桌互相说一说，13根小棒由几个十和几个一组成？【板书：13，十三】（3）合作学习：要求：同桌合作，1根1根的添加。每添加一根小棒说一说是多少？由几个十和几个一组成？小结：2、学生发现10根为一捆，所以只需要再加1根。（简单，直观。）3、用简单的方法摆出15和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？1、学生按照从小到大的顺序读直尺

5、上的数，再同桌互读。2、学生结合直尺上的数和数字的顺序进行判断。3、学生根据自己的学习情况提出问题。通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的。（三）看直尺，感知数的顺序、大小1、拿出已经准备好的直尺，找出10以内的数读一读，再从0到20读一读。2、辨别数的顺序（1）13的后面是哪个数？表示14>13，也可以说成13<14（2）16和18的中间是多少？他们的大小关系是？（3）与19相邻的两个数是？（4）比12大又比18小的数有哪些？3、师：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、课堂练习见作业设计四、总结全课补充知识师：你学到了哪

6、些知识？生：一个十是十。十几里面有几个十和几个一（数的组成）附：作业设计一、基础知识题：1、P74做一做1题（出示主题图）师：有什么方法数数，能做到不重复不遗漏？【在原有的知识上，学生在数数时，一般会做上记号。】2、P74做一做：2题。从1数到二十，从七数到十三。3、P74做一做：3题。读一读，要求快速读出衣服上的数字（利用抢答的方式调整学生的状态，激发学生的兴趣。）1、练习十七：1题。先圈出10只，再接着数。一、能力提高题：1、练习十七：3题。让学生说一说“只”和“双”的差别，理解题意再两个两个数数。2、练习十七：4题。5个5个数数。3、练习十七

7、：5题。从1到20，按顺序把点连起来。由于一年级的学生学习坚持时间不能持续太久，因此让孩子动手，画一画。二、拓展创新题：1、同桌组成小小组，一人说数字，另一人快速说出有几个十和几个一。（两人交换）2、倒数：从20到1，从18到5.附：板书设计11~20各数的认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20读作：十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十_____个十，_____个一，是_______课后记