1至20的认识

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1、《11—20各数的认识》的教学设计教学目标：1、学生能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2、培养学生认真数数，读数的习惯。3、引导学生参与知识形成的过程，在活动中获得成功的体验，培养初步的数感和实践能力。教学重点： 认识11~20各数的顺序和大小，会讲出数的组成。教学难点：认识计数单位“十”，初步了解“十进制”，体会数学与生活的联系，产生学习数学的兴趣；教学准备：小棒、橡皮箍、主题图、小黑板。教学过程：一、 导入小朋友，谁来了？（出示机器猫）喜欢他它吗？机器

2、猫也喜欢你们，并且带来了许多奖品，能数一数有多少个奖品吗？当数到10时师述：再往下数就要用到比10更大的数了。这一节课我们就来认识比10大一些的数板书课题：11——20各数的认识。等一下再来帮机器猫数奖品好吗？【导入采用孩子们最熟悉的卡通图片及喜爱的奖品，有效地激发了学生的学习兴趣，并且很自然地过渡到本节课所要学习的内容】二、 创设情境，自主探究（一）引导观察主题图数一数图中事物各有多少，同时可引导多种数法。并教育学生注意交通安全。【引导学生多种数法，可让学生不要老是停留在一个一个的数法上，既发展了学生的思维，也为下一个环节：

3、怎样摆就能一眼看出是14根小棒？打下基础】（二）摆小棒，认识11——20各数1、你能用小棒摆一摆14棵小树的数量吗？怎样摆就能一眼看出是14根小棒？（学生动手摆）2、指名上台演示摆法，比一比哪种摆法最简便。【通过多种摆法，使学生了解“先摆十根，再摆四根”这种方法比较简便，给了学生一个自主探究的空间。】3、师生共同数10根，教师演示把10根小棒捆成一捆，并让学生观察追问：这一捆有多少根小棒？有几个十呢？再接着数4根小棒，问：有几个一呢？4、1个十和4个一合起来是14。指名复述。5、学生用刚才这种办法动手摆14根小棒，教师可带着学

4、生数10根小棒捆一捆。6、师摆13根小棒，问：谁能说一说老师摆了多少根小棒？有几个十和几个一呢？指名答。7、学生动手摆一个自己喜欢的数字，看谁的动作最快。并指名说一说摆了多少根小棒，有几个十和几个一呢？8、同桌之间互相说一说摆了多少根小棒，有几个十和几个一呢？9、教师说一个数字（19），学生动手摆。10、指名上台展示所摆的小棒，师生共同数小棒，如果再添上1根是多少呢？11、2个十是多少呢。指名说：2个十是20。【此处应强调20千万不要写成2】12、在11——20这些数中，除了这些数，还有哪些数呢？它们排在哪里呢？比一比，今天我

5、们所学的这些数与以前学的有哪些不同呢？13、 师指着数字11问：你不摆小棒，能说说它是由几个十和几个一组成的吗？【如果有时间，应让学生说说另外几个数字的组成】14、现在帮机器猫一齐数奖品。15、生活中还有许多我们学习的这些数，你们在哪儿见过这些数呢？指名答。【让学生谈生活中的数这一环节设计很好，使学生感受到数学就在我们身边。但学生在举实例时，可让学生更深入的说说这个数字所表示的含义，如鞋子上有这些数，但这些数字表示什么意思呢？】16、出示直尺图，齐读尺子上的数。三、课中休息。四、练习1、出示87页连线图（1）指名读题（2）猜一

6、猜连起来是什么？（3）学生在书上练习2、出示水果图（1）先估一估大约各有多少个？（2）谁估计的比较准确，大家一齐数一数（3）20个桔子再添上2个是多少呢？再添上4个呢？五、总结这些比20大的数我们今后再学习。小朋友你们学得开心吗？老师相信今天又有许多收获。           《11—20各数的认识》的教学反思在上这堂课之前，我认真研读了教学目标，重点、难点。本堂课的教学目标是：1、学生能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2、培养学生认真数数，读数的习惯。3

7、、引导学生参与知识形成的过程，在活动中获得成功的体验，培养初步的数感和实践能力。重点是：认识11~20各数的顺序和大小，会讲出数的组成。难点是：认识计数单位“十”，初步了解“十进制”，体会数学与生活的联系，产生学习数学的兴趣。于是我精心设计了让学生数奖品，数主题图中的人和物等数数活动。为了突破难点，我设计了先让学生数斑马线、小树等事物的多种数法，并过渡到让学生动手摆14根小棒，怎样摆就能一眼看出是14根小棒，给学生自主探究的空间。记得第一次试教，时间安排不合理，学生摆一捆小棒的方法掌握不够好。原因有两点：一是我被原有的教案所“

8、框架”了，为了使学生更好的理解十进制，并且自然过渡到14根小棒的最简便的摆法上来，所以老师总是问：还有别的数法吗？而根据学生所学知识，他们习惯一个一个地数，我强求他们2个2个地，5个5个地……多种方法去数每类事物而耽误时间。二是要从学生的实际出发。一年级学生年龄小，动手操作能