复习立体图形

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1、一上《复习认识图形》教学设计梅列二实小：吴炜芬一、教学目标1.通过复习，使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征，熟练辨认这4种形状的物体。2.通过动手操作、想象、总结和归纳，掌握数组合图形的方法。3.积累活动经验，感受数学与现实生活的密切联系。二、目标分析本单元教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。本学期是学生第一次进行期末复习，帮助学生学习一些整理与复习的方法十分必要，因此把目标定位为通过复习，使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征，熟练辨认这四种形状的物体，并通

2、过动手操作、想象、总结和归纳，掌握数组合图形的方法，在此过程中培养学生空间想象的能力，初步建立空间观念。三、教学重难点教学重点：复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点：掌握数较复杂的拼摆图形的方法。四、教学准备课件、长方体、正方体、圆柱和球五、教学过程（一）根据特征猜立体图形这学期刘老师带你们认识了哪些图形朋友，好久没见面了，有没有把它给忘了呀，今天这节课我们就和明明一起再去认识这些老朋友。（板书：复习认识图形）小耳朵竖起来，明明想邀请大家玩猜一猜的游戏：1.长长方方六张脸，相对两面一个样请小组长举起长方体，它们都长得不一样你是怎么从这么多图形中找到长方体，它有

3、什么特点，学生答，不管长方体长得高、矮、胖、瘦，它们只要是长长方方六张脸，相对两面一个样都可以叫它长方体。。2.接下来我们猜第二个朋友，注意听：正正方方六张脸，平平滑滑一个样。小组长举起来给大家看看，你又是怎么记住这个朋友的（学生有举不一样的）问：这又是什么图形，你们认识它吗？转动图形，是吗？这两个朋友长得很像，怎么区分它们。谁来说说。正方体的六个面是一样大，都是正方形，长方体相对的两个面是一样，3.那我们接着往下猜：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。是什么？你们也拿出来摸摸。圆柱有什么特点？这个是圆柱吗？为什么4.圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。你怎么记住球的呀！这两

4、个朋友又有什么不一样。小结：这四个图形是我们认识的老朋友，我们要牢牢记住它们的样子，可别弄错了，如果让它们来赛跑，谁跑得最快？为什么？第二快呢？（二）分一分，放一放师：我们来看看，明明的房间多乱呀，一起来帮它整理一下。把物品按照要求放到架子上。同桌互相说说你们是怎么放的，为什么这样摆放。小结：在同学们的帮助下，把聪聪的房间整理好了，现在看起来整洁多了，所以呀，把物品分类摆放可以使我们的生活更方便。老师这也有一些图形，你会数吗？在数的过程中要提醒大家什么？这呀有一些朋友站错队了，你能指出是谁？请同学们圈出来（三）拼一拼，摆一摆1．解决图1的问题。师：我们帮明明把房间整理

5、好了，他邀请我们和它一起搭积木。看图1：                       一共有（  ）个。    （1）说说它是由几个长方体拼成的，你是怎么数出来的？（2）我只看到3个长方体，大家数出4个，还1个藏着的长方体你是怎么发现的？2．解决图2的问题。图2：再加一层，你会数吗？一共有（  ）个。（1）数数它是由几个正方体拼成的，你们是怎么数的？和同桌说说（2）学生活动之后，小组内学生进行汇报。（3）分层解决问题。师：这就像我们生活中的爬楼梯，一层一层的数一数有多少个正方体。3．看到这，我也忍不住想动手搭一搭，要拼成一个大的正方体至少需要几个小正方体，动手搭一搭，

6、我还想搭一个更大的正方体，搭到一半，小正方体不够了，请你们帮助数一数，至少还需要几个小正方体。（四）拓展提升师：在同学们想不想自己用积木搭一搭别的东西，听清要求：怎样把所有的积木都用上能搭得又稳又美，哪个小组的动手能力最强！学生活动小结：你们都是小小设计师，设计出这么多精美的作品，谁来说说，在搭的过程中要注意什么？（五）欣赏在生活中，也有许多著名的建筑是经过设计师的创意和工人叔叔的辛勤劳动把它们变成的，让我们欣赏下，从中发现哪些图形的影子。美吗？相信在不久的将来，吴老师也可以看到你们的作品遍布世界各地。（六）总结今天和同学们开心地度过一节课，你对这些图形又有哪些新的认

7、识。教后反思：当抽到复习课时，我的脑子一片空白，复习课怎么上呢，低年级的复习课更难上。知识点简单，复习课上如果只“炒冷饭”，那么低年级的孩子会很快因失去耐心和兴趣而坐不住。因此在备课时和本校老师一起根据孩子们的年龄特点，在知识点的整理和沟通上动了一番脑筋，上完后，觉得整节课有以下几个特点：1．以猜图形游戏引入，学生的学习情绪被充分调动起来。新颖有趣的猜图形游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，开始积极主动地回忆所学过的各种图形的特征，给了学生广泛参与的机会，充分体现了学生的主体地位。2．在活动中让孩子巩固了知识，培养了能力，发展了思维。通过分一分，