语文人教版九年级上册《心声》第一学时教学设计

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1、<<心声>>教学设计教学目的：1.把握小说塑造的人物形象，理解"心声"的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2.体会和学习小说的艺术特色--插叙手法、心理描写、细节描写等。3.学习缩写。教学理念：提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。教学内容：《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声--呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，

2、我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。课前准备：1.学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。教学设计：第一课时一、导入（听取学生在学习和生活中的感受。）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节1.学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。示例：在一次语文公开课的准备

3、过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。2.在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。三

4、、自主阅读，体验感悟1.教师引导学生调动自己的生活经历和用心体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。出示话题并进行讨论：小说着重刻画了哪个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈你的看法和理由。教师引导学生所应把握的基本点：李京京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。2.教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。）设计原则：在多数同学能够提出"想朗读课文"的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京

5、京情感倾诉的需求。预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在"想朗读课文"这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。3.引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。四、课堂小结小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了

6、许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。五、布置作业1.提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。2.阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。第二课时一、赏析细节，体会小说的艺术特色1．小说在塑造李京京这个人物形象时运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。(语言、动作、神态、心理，举例略)这些描写细腻、真实，特别是心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出相关语句认真体悟。(学生讨论后发表意见)出示几组句子:(1)李京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。(2)他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵

7、小祯会不会嘲笑他?(3)他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!(4)京京在座位上不安的扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。(5)京京站起来，结结巴巴地说:“老师，我能······念一段吗?”(6)他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。教师引导学生认识:直接的心理描写如(1)~(3)句，真切描绘了人物的想朗读又担心及“万卡”的感染力；(4)~（6）句则通过动作、神态、语言描写方法