语文苏教版八年级下册散步教案设计

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1、《散步》教案设计一、教材分析莫怀戚的《散步》是苏科版八年级《语文》下册第五单元的一篇课文。本单元以“人生体验”为主题，《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材，提高选材能力。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究

2、，运用所学方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。二、教学目标1、知识和能力目标：（1）准确、流利、有感情的朗读课文。（2）学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富的语言风格。2、过程和方法目标：品味文章的语言美。3、情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。三、教学重难点：1、通过读，抓住细节体会人物感情。2、体会本文以小见大的写作方法。四、教法学法：　　教法：　在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大

3、教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。　　　　　学法：　先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。五、课前准备 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。教师：制作多媒体课件辅助教学。六、教学课时1课时教学过程一、导入新课师生问好1、播放MTV《让爱住我家》，学生欣赏师：刚才我们听到一首优美的歌曲，《让爱住我家》。

4、那么听了歌曲你有什么样的感受呢？A：爱就是忍耐，爱就是付出，爱就是感谢。B：家中充满了亲情，充满了爱。生：让我感受到一家人相互关心，相互爱护。C：点评。好，正像这首歌曲让我们感受到的，家是我们幸福成长的摇篮，家是我们遮蔽风雨的港湾。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。而和亲人散步，更是一个幸福的时刻。今天我们就一起走进莫怀戚先生的家，陪他的家人散散步，分享他们家浓浓地亲情。板书散步二、检查预习情况1．介绍作者生简介作者2．字词识记（投影出示）分歧（）信服（）拆散（）霎（）时水

5、波粼粼（）嫩（）芽熬（）过师指名学生上台板演。板演后师生一起加以点评。三、整体感知，掌握情节师：下面请同学们打开课本189页22课，边听朗读录音，边注意要求。见大屏幕。注意感情基调、语速、停顿、重音、语调等。在学生听朗读录音时，师巡视。师：刚才读的怎么样？生：好，很有感情。师：那我们同学能不能模仿作者的语调把文章自由的读一读。并且在读的过程中思考以下几个问题。课文中有哪些人物？他们在什么地点？什么时间？他们发生了一件什么事情？好，开始吧。师：都读完了吗？下面老师请同学们做好抢答的准备，看谁抢的快，答

6、得也准确。A、散步的人有：B、散步的地点是：C、散步的时间是：D、散步的过程中发生了：　　（用原文中的一个词来回答）E、结局：随着学生回答A、散步的人有：我、母亲、妻子、儿子（师板书)B、散步的地点是：田野C、散步的时间是：初春D、散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）E、结局：一家人在田野里温馨地散步四、品读课文，分析人物师：我们通过朗读知道这是一篇叙事散文，叙事散文通过人物的语言，外貌，动作等描写，透视人物的内心世界。请具体分析一下本文中的人物形象。请同学们相互交流，小组合作。找出课

7、文中关于人物描写的句子。先找出文中关于我的句子（生自由发言，师引导）生1：第2段母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此才应该多走走。语言描写。看出作者为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，让母亲出来，在初春的好天气里散步对老年人有好处。生2：第6段我想一个两全的办法，找不出。我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同她的时日还长，我伴同母亲的时日已短。心理描写，我说：“走大路。”语言描写这些可以看出我很尊重老人的意见，知道伴同母亲时间不会很

8、长。生3：第8段我蹲下来，背起了母亲。动作描写看出我很关爱母亲从文中对我的描写，可以看出我是什么样的人？生：孝顺善良师板书：孝顺善良关于我的母亲文中的奶奶是怎样的人呢？请同学找出作者母亲有关的语句生1：第2段母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累......母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。看出母亲害怕给子女带来麻烦，怕拖累他们，所以宁愿一个人在家。生2：第7段母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”