语文苏教版八年级下册背景

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1、23、《核舟记》魏学洢主备人：张喜凤审核人：李金华定稿时间：8.27教学目标：1、积累文言词汇,了解“记”文言体裁的特点，学习文章“总—分—总”的结构方式和空间说明顺序。2、整体感知课文，掌握文章中的文言词语、句式，感受本文观察细致、描写生动的特点。3、了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。教学重难点:积累文言词汇，赏析核舟雕刻之巧与文章说明之妙。教学方法:朗读品味法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入在《活板》这一课中，我们已经了解了我国古代人民的聪明才智。其实，在我国古代，像毕昇这样有才智

2、的人很多，像明朝的雕刻家王叔远就是其中一位，他在“曾不盈寸”的核桃上生动地描摹了“大苏泛赤壁”。今天，我们一起走进《核舟记》。二、预习检测1文体知识：“记”是古代散文的一种文体。可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故也称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论和抒情。如《岳阳楼记》《小石潭记》《醉翁亭记》。本文是一篇说明性文章，详细描写了“核舟”的相关情况。2“核舟”是一件微雕（微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作

3、，作品具有“微中藏世界，石上读华章”的妙趣）工艺品，生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故————“大苏泛赤壁”。大苏即苏轼、苏东坡。宋神宗元丰二年，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，被贬黄州团练副使，他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年，他曾两次到黄州城外的赤鼻矶游玩，并写下著名的前后《赤壁赋》。文中所说“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”正是苏轼于游览所见之景。3本文选自清朝人张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。著有《茅檐集》。三、初读课文。1、教师范读课文，要求

4、学生注意生字的读音和文言语句的停顿。舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱中/峨冠而多髯者/为东坡珠/可历历数也虞山/王毅/叔远甫/刻而/计其长/曾不盈寸。盖/简桃核修狭者/为之。2、学生自主读文四、自学课文借助书下注释和工具书以及已有的文言知识，解释文言实词和虚词，翻译课文。将自学中不能解决的问题在小组中讨论解决，不能解决的以小组为单位提出，集体解决。1、给下列字注音。皿（）罔（）贻（）有奇（）（）黍（）箬篷（）糁之（）髯（）手卷（）衣褶（）矫首（）不属（）诎（）舟楫（）椎髻（）叔远

5、甫（）2、解释下列词语明有奇巧人罔不因势象形尝贻余核舟一高可二黍许箬篷覆之其两膝相比者佛印绝类弥勒矫首昂视神情与苏、黄不属其船背稍夷计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之3、翻译文言语句罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中峨冠而多髯者为东坡。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。而计其长曾不盈寸，盖简桃核修狭者为之。4、再度课文，试着背诵。五、布置作业1、熟读课文。2、掌握本课所学内容。第二课时一、复习导入二、整体

6、感知1熟读课文，准确翻译文章意思。2在感知文意的基础上，回答下列问题;核舟的雕刻者是谁，文中哪个词概括了他雕刻艺术的特点？手艺“奇巧”表现在哪些方面？文中写的是他的什么作品？作者对这个作品有何评价？三、精读赏析1跳读课文，根据文章内容绘制核舟的简单示意图。提示：文章依次介绍了核舟的哪些部分？（从而指出先正面后背面，由中间到船头再到船尾的空间顺序。）2试分析作者这样安排写作顺序的原因。3品味语言佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右

7、手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。总结：文章采用“总—分—总”的结构方式和空间顺序，用简练生动的语言辅以细致的描写，高度赞扬了雕刻家够细的巧妙和技艺的高超。四、作业设计1解释下列一词多义为：①制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。②是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。③有。“通计一舟，为人五”。木：①木头，木材。“能以径寸之木”。②树。“以至鸟兽、木石”。曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。②是。“文曰‘初平山人’”。奇：①奇异。“明有奇巧人”。②jī，

8、零数，余数。“舟首尾长约八分有奇”有：①动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。②yòu，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。端：①开头一边。“东坡右手执卷端”。②直，正。“其人视端容寂”。2本文是按----顺序来说明的，具体说就是由-----到船头、由----到船背。3文中点明核舟主题的句子是------，点明全文中心的句子是-----。4《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家------。“山高月小，水落石出”是《》中的句子，