语文人教版九年级上册梁启超《敬业与乐业》

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1、梁启超《敬业与乐业》公开课教案人教2001课标版新疆第一师九团中学：王志琼教学目标：1.通过听读、默读，整体感知课文，明确作者观点、理清行文思路。(重点)2.通过质疑，进一步理解作者的观点。(难点）教学方法：1、朗读法；2、勾画圈点法；3、讨论法教具准备：多媒体课件教学课时：第1课时教学过程：一、导入俗话说：人各有志。三百六十行，行行出状元。同学们即将初中毕业，老师很想知道大家以后想从事什么工作？（学生各抒己见）到时，你拥有了一份属于你自己的职业，希望大家做到敬业、乐业。今天，我们就一起来学习近代学者梁启超在70多年前发表的一次精彩的演说《敬业

2、与乐业》，去感受他的博学多识，平易敬人。（板书课题与作者）二、简介演讲的基本知识（大屏幕出示）演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青少年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象，确立主旨。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动。三、出示学习目标（幻灯片出示）师：人生无目标就会迷惘，学习无目标就会事倍功半。请大家齐读这节课的学习目标。1.通过听读、默读，整体感知课文，明确作

3、者观点、理清行文思路。(重点)2.通过质疑，进一步理解作者的观点。（难点）（设计意图：出示学习目标，学生能明确本节课的任务，提高课堂学习的针对性和实效性）四、简介作者：走近梁启超（学生介绍，教师出示补充）。师：哪位同学起来给大家介绍一下你查到的梁启超的信息？（幻灯片出示）梁启超（1873～1929）字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。其著作编为《饮冰室合集》。（设计意图：通过作者简介拉近学生和作者之间的距离，使学生对作者产生亲近、敬佩之情，这对学生走进这篇演讲稿，理解作

4、者演讲的目的，起到很好的辅助作用。）五、字词检测师：老师知道同学们课前进行了充分的预习，你能读准下列字音吗？（幻灯片出示）旁骛佝偻承蜩亵渎骈进强聒不舍师：请大家齐读（一词读两遍）师：看看这些字和音，哪个字的音容易读错或写错？六、理清思路，整体感知。过渡：《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，请同学们自由读课文，整体把握文章的内容和结构，思考下列问题。（请同学们带着问题朗读，用笔圈点勾画或做批注，然后讨论，全班交流。）1、（幻灯片出示）演讲中作者主要论述了一个什么问题？作者的观点是什么？作者先后谈论了哪几个问题?（请在2、6、8自然段中

5、找出分论点）它们之间有什么关系？明确：敬业与乐业；本文的中心论点是：“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”、“要乐业”三个问题。有业是基础，敬业是根本，乐业才是最高境界。2、（全班齐读中心论点）什么是“不二法门”？试解释中心论点的含义。3、请大家齐读第1段，思考：（1）作者是怎样提出中心论点的？明确：作者引用国人熟悉的儒学经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言“敬业乐群”和“安其居，乐其业”，开宗明义地提出本文的中心论点。（2）采用这种方式提出论点有什么好处？明确：用引用格言这种方式提出中心论

6、点，既可以交代出处来源，在对原文的阐释中阐明使用意图，避免听者混淆原意与引申义，显示论述的科学性，演讲的趣味性；同时也便于提出全篇的论述要点，使听者对演讲的纲目有一个大致认识。4、理清课文结构：师：本文结构清晰，眉目清楚，是一篇典范的议论文，那我们现在依据议论文的基本结构划分文章结构层次。基本结构：提出问题——分析问题——解决问题（幻灯片出示）：提出问题----（1）揭示全文论述的中心—敬业与乐业（总）分析问题-----（2—8）论述有业、敬业、乐业的重要性(分)（基础）（根本）（最高境界）解决问题-----（9）总结全文，勉励人敬业乐业——即

7、“责任心”、“趣味”（总）（设计意图：学生刚刚接触议论文，对议论知识比较陌生。本文内容庞杂，为了让学生学得扎实，学有所获，所以引导学生学习议论文知识：找中心论点、分论点，总结议论文的结构模式）七、品读精彩，产生共鸣。师：以上梳理了议论文的基本结构和基本内容。接下来我们采取“共鸣和争鸣”的议论文学习模式。这是一篇演讲稿，现在我们就尝试演讲，在演讲中感受作者的观点。教师点拨：每组派代表上来参加现场演讲比赛，每人只有2分钟左右的演讲时间。不用全部都讲完，选取其中的某些部分就可以了。幻灯片出示：演讲要求：1、精神饱满，表情自然。2、富有激情，感染力强。

8、3、表达流畅，口齿清晰。3、普通话标准，肢体语言使用恰当。教师小结：同学们演讲的时候都能配上一些动作、手势，很有激情，很有教育别人、感染别人的风范。现