语文人教版九年级上册轮船巧遇于勒

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1、我的叔叔于勒第二课时教学目标：1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。2、分析人物形象。认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。3、理解人物形象,培养学生正确的人生观。教学重点：分析人物形象，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。教学难点：理解人物形象，培养学生正确的人生观。教学方法：整体感知法自主讨论法朗读想象法等教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课 课前多媒体播放歌曲《游子吟》。 师：这首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸。今天我们学习的这篇课文里就有这

2、样一个在外流浪多年的游子，饱经人生的沧桑,更可怜的是当家人遇到他时，非但不接受他，反而视他为毒蛇猛兽，远远地躲开了他，这为什么呢？今天，就让我们再次走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（出示课题和作者） 二、提问复习，简要回顾上课时内容。1、《我的叔叔于勒》这篇课文的故事情节按照本文的开端、发展、高潮、结局可归纳为哪四部分？盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒（开端）（发展）（高潮）（结局）2、本文写了几个人物，主要描写的有谁？主要人物有于勒、父亲、母亲（菲利普和克拉

3、丽丝）、“我”（若瑟夫））三、赏读课文，品析人物 １、于勒。请同学们浏览全文，找出文中菲利普夫妇对于勒的不同称呼？为什么会有如此不同的称呼？2、从这些称呼中可看出菲利普夫妇对于勒的态度发生了什么变化？  贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值 （赶）富：正直、有良心、好心、有办法的人（ 盼）贫：小子、家伙、贼、讨饭的、流氓（躲）3、提问：从以上分析可以看出，随着于勒的命运变化菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，那么菲利普夫妇又是怎样的人呢？指定五位学生分角色朗读25——47段；角色：叙述者（我）；父亲；

4、母亲；船长；于勒。其他同学圈点勾画出描写菲利普夫妇语言、动作、神情等的语句，仔细揣摩体会。 学生自由发言，教师简析点拨，概括人物形象。 菲利普夫妇： 共性：虚伪、势利、自私、冷酷、唯利是图丈夫：胆小、懦弱、毫无主见妻子：精明、刻薄、有心计4、“我”若瑟夫 文中的“我”若瑟夫 在整篇小说中是个怎样的形象？“我心理默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话，应该怎么理解？明确：⑴我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。⑵这默念的话中“我的叔叔

5、，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。这句话强调了于勒和菲利普之间是亲兄弟的血缘关系从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同。但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。5、提问：上面的这几个人物中谁是本文的主人公呢？ 教师提示：如何判定一个人物是否为主要人物，有三个角度：首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用（即看

6、人物的活动及活动所起的作用，是否能表现作品的中心，揭示主题）；第三看作家的创作意图。学生做出回答后明确：于勒————————————————暗线“我”（若瑟夫）————————————见证人两个姐姐，一个姐夫———————————陪衬人“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）———主人公（明线）四、拓展延伸：同学们学习了这个“嫌贫爱富”的故事以后，我们如何正确看待金钱与亲情的关系？你有什么感受或启发呢？学 生自由发言，联系实际谈读后的感想。 六、课堂总结 师： 亲情是人世间最美好的一种情感。但是，亲情

7、也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？学习了这个故事之后，希望同学们把自己对亲人对他人的自然、朴素、真诚的爱和同情保留在灵魂的深处，不要被现实的金钱关系所异化，因为只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。也希望爱心能够永远成为冬日里最灿烂的阳光，能够跨越时空，超越金钱，温暖在他人的心间。最后让我们在《爱的奉献》的音乐中结束本节课（在多媒体播放《爱的奉献》音乐）七、作业·结合课文内容谈谈你的理解。 假如你是若瑟夫，当你面对嫌贫爱富、冷酷无情的父母和穷苦落

8、魄、狼狈不堪的叔叔时终于勇敢的说出了自己想说的话，你会对他们说些什么？ 九、板书设计：于勒：贫——富——贫金钱至上菲利普夫妇：赶——盼——躲城区香洲中学卢惠婵