语文苏教版七年级上册蔚蓝的王国教案

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1、蔚蓝的王国教案一、导入（由一首介绍作者的小诗导入，激发兴趣）师：同学们，有这样一位作家他出身贵族却以一个猎人的名义写下了对农奴的同情有这样一位作家吟诗歌出道、洒随笔成名而后又凭着多部大块头的小说赢得了“欧洲俄罗斯的第一位小说家”的封号有这样一位作家旅居法国、病魔缠身却在逝世前用了五年写下了饱蘸激情的八十三篇散文诗虽然他已化作尘土,离我们而去,但他的思想和人格凝聚在他的作品里,值得我们用心品味，他就是俄国著名作家屠格涅夫。今天我们就一起走进他的那片蔚蓝的海洋，感悟蔚蓝王国的神奇魅力。二、物象赏析师：请同学们用自己喜欢的方式，自由地朗读课文，看看蔚蓝的王国里都有些什么？（P

2、PT）明确：物：小船、细浪、天空、太阳、仙岛（璧玉宝石、白玫瑰花、铃兰花、长翼的鸟儿）人：我的伙伴，女人、她师：同学们真了不起，在短短的时间内把握了文章的主要内容，但是，屠格涅夫在将他的的散文诗寄往《欧洲导报》发表时，曾在序言中希望读者们不要一下子将他的作品浏览完毕，而建议要“今天一篇、明天一篇”慢慢地细读。那么，我们就遵照作家的嘱咐，去细细品味每一个物象背后的内蕴，请同学们任意选择一个物象，说说它的特点。1、小船。小船·印象生：小船是精美华丽的。师：他从船的外形抓住了船的特征。还有补充吗？生：是白色的。师：你抓住了船的色彩。那么这条船在形体上还有什么特征吗？生：小师：

3、为什么要强调它的形体小？生；给人一种小巧精致之感。师：这条小船精美华丽、小巧洁白，我们刚才分析了小船本身的特征，还有补充吗？生：像天鹅的胸膛。师：他抓住了风帆涨满风的形态。老师看到过另外一个版本的翻译，（PPT）我们几个人乘着一叶装饰华丽的小舟。一张白帆象鹅的胸脯，飘扬在随风招展的桅wéi头旗下边。女生读书上的版本，男生读另外一个版本，看看有什么不一样。明确：喻体天鹅给人以美感，让人联想到纯洁、高贵，更能凸显小船的精美华丽和作者欢快愉悦的心情。小船·神韵师：所以随风飘扬的不仅仅是小旗，还有作者欢快的心。这条小船不仅在外形上很有特点，它的进行方式也很奇特，它是靠什么驾驶的

4、？生——作者的心灵。师：同学们划过船吗？生——划过师：咱们在现实中用什么驾驶小船啊？生——船桨师：那作者为什么能用心灵驾驶小船呢？生：因为小船似乎能理解人的心灵，我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去。写出了作者无忧无虑的心境。师：小船理解人的心灵，随心所欲地在海上飘荡，人们的心灵在大海上自由地驰骋，心灵和大海完全融为一体。这是一种诗意的表达。可是在现实生活中，这种现象能不能出现？生——不能。师：在作者的笔下为什么出现了呢？生：因为文章说这是在梦中，所以作者想干什么就干什么。师：这是一种梦幻的表达。由小船的形态到作者内心世界，同学们的思考越来越深入了，真了不起。

5、不过罗老师有一个疑问。小船在海上漂荡，它行驶在水中，应该用三点水的漂啊，文中为什么要用风字旁的飘呢？（讨论）明确：1、能体现小船的轻盈的形态，给人空灵之感，更能表达作者轻松愉快的心情2、能体现出在整个空间上的随心所欲，自由度更大。“漂”有一种随波逐流之感。师：你来读一读，读出作者的这种自由无挂碍。（指导：语气舒缓，轻快）师：通过赏析，我们知道了小船的颜色和形态，我们还窥见了作者自由无挂碍的心境，在这里，船已经带上了作者的主观感情色彩。看来屠格涅夫的作品是必须也是值得我们细细品味的。我们再来看看其他物象有什么特点。2、仙岛·群像生：岛屿是晶莹明澈的。师：闪烁、透明、清澈这

6、样的字眼会让你联想到什么东西？生：钻石、碧玉、水等等师：都是美好的事物。璧玉宝石或许不是岛上的东西，仙岛本就是由他们组成的。这里的岛屿没有泥土、没有杂尘，没有俗世的纷纷扰扰，好一个世外桃源，好一个仙境。仙岛上还有什么？生：醉人的芳香。师：从嗅觉上对仙岛进行了描绘。我们会用很多次词语形容香味，比如说清香怡人、芳香馥郁，这里作者却用醉人来形容香味，你从中体会到了作者怎样的感情？生：愉悦、陶醉。师：你试着来读一读，读出作者的陶醉之情。（生读）师：谁来评价一下他的朗读，优点缺点都可以说。（生评价，读）师指导：老师觉着我们读的时候语速可以再慢一点，这样才能充分享受香味的美妙。尤其

7、是修饰语要重读，更要慢读。师示范读。我们再找一个同学试试。（一生读）师：我们一起来通过朗读感受作者的愉悦陶醉。（生齐读）师：仙岛上还有什么？生：白玫瑰花和铃兰花。师：都是一些比较常见的花，没有什么稀奇的。这些花的奇特之处在哪里呢？生：在于它们落下来的方式。它们像下雨似的朝我们身上飘洒。师：你是怎么理解这句话的。明确：（从修辞角度）1、使用了比喻的修辞手法，写出了花很多，使人们笼罩在花的海洋中。（从色彩角度）2、白玫瑰花和铃兰花都是白色的，白色象征了纯洁，这样就使岛屿笼罩在一种神圣的光环中。（引导：这些花在色彩上也很奇特。它们都是什么颜色的