语文人教版七年级下册20 口技

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1、《口技》教学设计谭棚中心校张旭【教学目的】  一、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。   二、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。   三、学习准确地运用表示时间的词语。【教材重难点】词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。【教法及学法处理】 １、教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。２、教学手段：充分利用现有设备多媒体教学设备（课前准备并放映“刘大成口技表演视频”）。３、学法指导：课前预习法，扫清字、词障碍。学会

2、整理预习中遇到的问题。诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。【教学过程】一、新课导入课前播放一段刘大成口技表演视频，让学生认真看、仔细听，然后回答听到了哪些声音，这些声音都是哪里来到。简介口技，导入新课：口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，供听众欣赏。今天我们来学习第20课《口技》，去欣赏清代一位口技艺人的在表演，看他的表演能给大家带来怎样的感觉。二、自主预习1.文学常识林嗣环，字铁崖，明末清初福建

3、晋江人，清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初传奇故事 之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。2.字词学习少顷（shǎoqǐng）犬吠（fèi）呓语（yì）　许许声（hǔ）夫叱大儿（chì）伸颈（jǐng）齁声（hōu）曳屋（yè）中间…之声（jiàn）几欲先走（jī）惊觉欠伸（jué）三、听读课文听《口技》录音，注意字音，并掌握节奏。学生自读课文，

4、扫清字、词障碍。整体感知课文。四、讲析课文  1、同学们朗读课文,结合预习作业和课文下面的注释，串译课文。教师强调一些词语意思。  善：擅长。会:集合。于厅事之东北角:的。但闻：只。乳：喂奶。当是时：这。众妙毕备：全部。妙绝：极点。意少舒：稍 微。间：夹杂。虽：即使。名其一处：说出，动词。凡欲先走：几乎， 差点儿跑。翻译时以直译为主，要求学生口述课文内容，注意时间名词、动词和形容词。教师更正。2、学生概括各段大意，口头交流。  讨论并归纳：  第一段：介绍口技表演前的情景。  第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的

5、情况及宾客默叹。  第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。  第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。  第五段：介绍口技表演结束后的情形。 3、教师引导学生理解文章内容及写法。  讨论并归纳：板书  一、表演前道具简单——技艺高超  二、表演中  (正面一表演)(侧面一宾客)   表现烘托   深夜惊醒关注默叹   醒而复睡意少舒、稍稍正坐   失火、救火惊慌欲跑 三、表演后道具简单——强调——技艺高超4、明确本文的说明方法。讨论并归纳：摹状貌，通过再现人或事物的形象、情

6、状、声音等来达到说明目的。文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开，很好地描摹了表演者的表演。五、质疑问难作者为什么能描写的这样成功？正面描写与侧面烘托相结合。正面：精彩复杂的内容；侧面：简单的道具、观众的热烈。六、总结 《口技》一文，作者通过口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高超。我们一方面赞赏口技艺人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。七、拓展延伸１、举出生活中

7、所看到的最精彩的表演。２、模仿写作：用正面与侧面结合方法描写人物或场景。【板书设计】一、表演前——道具简单　技艺高超二、表演中（正面一表演）　　　　（侧面一宾客）　深夜惊醒　　　　　　关注默叹　醒而复睡　　　　　　意少舒、稍稍正坐　失火、救火　　　　　惊慌欲跑三、表演后--道具简单　强调技艺高超【教学反思】