语文人教版七年级上册女娲造人教学设计

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1、28女娲造人　　　　一、○教学目标　　①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。　　②感受文中所表现的喜悦之情。　　③初步了解神话故事的特点。　　○教学重点　　①大胆而新奇的想像。　　②对人类诞生的喜悦感。　　　　二、导入课文　　在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人......那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。　　复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用　　①学生自由朗读课文，熟悉情节。　　②投影出示《风俗通》里的两则短

2、文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。　　这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。　　③讨论：a．女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?　　b．你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。　　女娲造人的情节显然是想像的，要

3、通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。　　而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。可以先四人小组讨论，选出想像奇特、

4、合理的在全班交流。　　探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感　　①讨论：说说你对女娲的认识。　　②跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。　　对女娲这个形象的认识，应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。教师最后明确：　　女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的"神"，但是她也有人的孤独感。单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?"就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是

5、人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。　　　　③比较《女娲造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间。　　[讨论]在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习"追寻人类起源"中的参考资料：上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇?说说理由。　　　　教师总结　　女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探

6、求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。　　三、布置作业　　①摘抄课文中优美的词语。　　②阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。