语文人教版七年级下册选择恰当的抒情方式

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1、语文七（下）第二单元课题：“选择恰当的抒情方式”写作指导授课人：吕迎凤年级：七（1）班时间:2017.3.22第三节学习目标：1.了解抒情方式及作用。2.在写作中学会选择恰当的抒情方式。重点：在写作中选择恰当的抒情方式。活动一：（5分钟）自学,自读下列资料，看谁理解掌握地到位。1.结合下面的学习内容理解相关抒情的概念。2.能区分各种表达方式。3.能区分直接抒情、间接抒情。一、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。二、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。1、直接抒情也即

2、直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”2.间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。(1)有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。如:(学生白梅)妈妈茶不思饭不想，一个人呆呆的坐着两眼发直，爸爸多次劝妈妈吃点东西，早点休息，可妈妈就像一个木头人，一动不动，我看着妈

3、妈的表情，心里有种说不出的滋味，妈妈是多么不舍自己的妈妈啊！(2)有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”⑶有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。如：字帖上是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”......好像许多面小国旗在教室里飘扬。⑷有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。《春》⑸有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！测试一（3分钟）1.常见的

4、表达方式：（）（）（）（）（）2.抒情方式有（）（）3.下列语句运用抒情表达方式的有（）a.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！b.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。c.我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的。d.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一

5、丝不苟呢？活动二：如下,找出课文中（七上第一、二单元）抒情句，说一说作者抒发了怎样的情感？（10分钟）看谁说得好。活动三：写作实践（15分钟）片段练习：选取恰当的抒情方式，写一段话，表达某一种情感，如：幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。写完后在小组内交流，看谁写得能打动读者的心。小结：抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。作业：（任选一题）p76—77页1.我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡，爱祖国.....试以爱为话题，自拟题目，写一篇作文。不

6、少于500字。2.2.每个人都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。试以《我的烦恼》为题，写一篇作文，注意融入并抒发自己的真情实感。不少于500字。板书设计：选择恰当的抒情方式直接抒情间接抒情