英语人教版八年级下册unit 1 sectionA 1a--2d

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1、中学英语《Unit1What’sthematter?》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学√中学高中2、教材版本：人教版八年级下册3、学科：英语4、课时：1课时5、学生课前准备：（1）课前预习所要学习词汇的发音及意思。（2）搜集一些关于常见的健康问题。二、教学课题（一）教学目标和要求知识目标：1、学习并掌握重点词汇：stomachachethroatfevercoughtoothacheheadache等。2、学会如何询问健康问题。3、能够运用haveto、should、shouldn't来给出合理的建议。能力目标：能够运用所学知识自如地谈论健康问题。情感目标：通过本课的

2、学习，使同学们学会关心自己及他人的身体健康状况。（二）教学重点和难点教学重点：1、新词汇和新句型.2、通过对健康问题的探讨，让学生能够熟练掌握并运用What’sthematter?Ihaveaan...等有关健康问题的日常交际用语。教学难点：1、能正确使用What’sthematter?及have+(a)+病症等结构谈论健康问题。2、能够正确使用情态动词should给出恰当的建议。三、教材分析本节课选自人教版八年级下第一单元“What’sthematter?”的sectionA部分.本单元通过对健康这一人们生活中必不可少话题的谈论，让学生们学会关于谈论健康状况的一些日常交

3、际用语。在本课的教学过程中也会通过对表述身体不适句型结构的分析以及情态动词should一词的讲解，让学生进一步掌握有关伤病及处理建议的表达方式。本节课的教学重点在于对新单词和句型的熟练掌握，只有熟练的掌握才能自如的运用。难点在于将所学知识熟练的运用，并且能够根据不同的健康问题给予合理的建议。在教学准备过程中我搜索到了一些与本课相关的能够令学生们感兴趣的图片、录音，寓教于乐让学生们积极的参与到教学过程中，让他们能够充分体会到学习的快乐。调动他们学习英语的积极性，充分展示学生在教学中的主体地位。四、教学方法运用task-basedmethod（任务型教学法），借助多媒体手段创设

4、情境让学生产生兴趣，而积极主动的投入到语言环境中。充分发挥学生在教学过程中的主体地位，将语言知识和语言技能结合起来，培养学生的语言综合运用能力。在活动中学习知识，提高学生参与的积极性，最终养成良好的学习习惯。五、教学过程一、GreettheclassT:Goodmorningclass.Ss:Goodmorningteacher.T:Longtimenosee,welcometomyclass.Let’sstartthestudy.二、NewwordsT:Todaylet’slearnthenamesofthebodyparts.Pleaselookatthepicture

5、onthescreen.What’sthis?Ss:It’sanose.T:Yes,you’reright.Doyouknowotherpartsofthebody?Ss:headmouth…T:Welldone.I’llgiveyoumorepicturesaboutthepartsofthebody.ReadaftermeA-R-Marm.Ss:A-R-Marm(Teachtheothernewwordsinthesamewaysuchasneckbacklegstomach…)T:OK,let’sdosomepractice.Lookatthepicturein

6、1aandwritetheletterforeachpartofthebody.(Checktheanswersinclass)三、NewdrillsT:What’sthematter?(Theteachermineshavingaheadacheandwritesitontheblackboard)thensay:Ihaveaheadache.(teachtheotherillnesssuchashaveastomachachehaveacoldhaveafever…inthesameway)T:NowI’llshowyousomepicturesabouttheil

7、lness.Pleasemakeaconversationlikethis.S1:What’sthematter?S2:Ihavea…(Asksomepairstudentstopresentstheirconversations)T:Goodjob.Let’slookatthepictureagain.Therearesomestudentsinthehospital.They’renotfeelingwell.Pleaselistencarefullyandnumberthenames[1-5](Checkth