英语人教版八年级下册unit3 Section B 阅读策略

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1、Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB微课一、微课教学内容分析本节微课内容属于阅读部分，内容涵盖阅读导入、pre-reading环节：在语境中猜测生词含义、以及while-reading的第一个小任务，培养学生skimming阅读策略。二、微课教学目标1.知识与技能知识目标：掌握重点词汇stress,independent等及常用表达awasteoftime,takecareof,dependon等能力目标：能通过略读快速了解文章大意，能根据不同的阅读任务制定不同的阅读策略。2.过程与方法第一，

2、情境导入，激发兴趣。通过调查导入阅读的话题，同时激活学生的背景知识。第二，任务实践，交流展示。通过beforereading,firsttaskofwhilereading环节，引导学生运用阅读策略如skimming,高效完成阅读任务。3.情感态度与价值观通过有关家务劳动的话题的学习，帮助学生了解家长对待家务劳动的不同看法，培养学生树立热爱劳动、感恩父母的情感。三、学习者特征分析本班大部分学生基础较薄弱，所以微课教学环节尽量把难度控制在一定范围，要易于学生的发挥，同时注意激发学生的兴趣，还要以培养学生的阅读素养为教学目标。四、微课教学重点

3、及难点1.教学重点：掌握重点词汇stress,independent等及常用表达awasteoftime,takecareof,dependon等；能通过略读快速了解文章大意。2.教学难点：如何根据语境猜测生词含义；如何运用阅读策略skimming。六、教学过程1.情境导入，激发兴趣pre-reading(1):Lead-inTodayIwanttohaveasurveyamongyou.Ifyourmothersdothemostofthechoresathome,pleasehandsup.Wow!Yourmothermustbeve

4、rytired.Doyouthinkkidsshouldhelpparentsdochores?Right.ThereisaChineseoldsayingcalled子欲养而亲不待。设计意图：情境设计是培养核心素养的必然选择，提倡学生体验学习，同时能激活学生的背景知识，激发学生的学习兴趣，有助于阅读活动的高效开展。pre-reading(2):LearnthenewwordsFollowingsaretwodiarieswrittenbytwomothersonMother’sDay.Fastreadthediariesandguess

5、themeaningoftheunderlinedwords.设计意图：读前为学生解决生词障碍，可以减少阅读阻力。同时根据语境猜测词语含义也是一种学习策略。2.任务实践，交流展示(1).While-readingTaskOne:Readfollowingletters.Whichoneagreesandwhichonedisagreestodochores?Learningtip:skimming设计意图：根据阅读任务制定相应的阅读策略，可以让学生高效地完成阅读任务，获取文章的大意，了解作者的写作意图。通过信息提取和策略运用提高阅读理解能

6、力，提高学生的学习能力。七、板书设计Unit3一.Keyphrases1.independent2.takecareof3.stress4.awasteoftime二、skimming