语文人教版八年级下册6.雪（鲁迅）

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1、6、雪（鲁迅）教学目标（一）知识目标:1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语；2、初步了解和掌握散文诗的文体特点和阅读技巧；3、把握课文的语境和作者的思路；（二）能力目标:1、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图；2、理解作者的情感逻辑，体会文章借景抒情的写法；3、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言；（三）情感、态度与价值观:1、培养初步的自然观赏和艺术欣赏能力。2、品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。教学重点理解鲁迅对两种雪不同的态度，探究他为什么会持有这样的态度。教学难点引导学生理解文中一些深奥难懂的句子的含义。教学过程一、基础知识1、给加点的字注音：脂粉奁（　

2、liǎn　）朔方（shuò　）褪尽（tuì　　）旷野（kuàng　）凛冽（　lǐn　）目光灼灼（　zhuó　）粘结（zhān　　）塑雪罗汉（　shuò　）2、解释下列词语：博识：学识丰富。消解：消融解冻。消释：消融，融化。凛冽：刺骨地寒冷。升腾：（火焰、气体等）向上升起。天宇：指天空。精魂：精灵，魂灵。美艳之至：秀美艳丽极了。3、了解作者：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。代表作品有散文集《野草》、《朝花夕拾》。今天

3、我们所学习就是选自散文集《朝花夕拾》的《雪》。《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形式在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方还却处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去战取“理想的春天”。二、整体感悟4、听课文录音，整体感知：①用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。江南的雪：滋润美艳之至。北国的雪：如粉如沙、决不粘连、旋转升腾。②在对课文的理解中，课文的主旨句是哪一句？“是的，那是孤独的雪，是死掉的雪，是雨的精魂。”5、结合课后的附文，说说你对这篇课文不懂和搞不清楚地地方还有哪些？略6、再读课文，找出文

4、中表达作者观点的关键语句。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。”“是的，那是孤独的雪，是死掉的雪，是雨的精魂。”7、理清文路：全文可分两个部分：第一部分(1～3段)，描写江南的雪及记忆中塑雪罗汉的美好景象，抒发渴望美好生活的感情。第二部分(4～6段)，描写北国的雪如粉如沙、决不粘连、旋转升腾，表现了对冷酷现实的不满与反抗。三、合作探究8、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪？你认为作者更喜欢哪儿的雪？写的是江南的雪和北国的雪。作者更喜欢北国的雪。江南的雪固然美丽，但这种美未经磨练，并不能保持长久。在文中，北国的雪决不粘连，奋飞，旋转升腾，正是作者更为看重的独立与

5、张扬的的个性精神的最为形象的体现。9、朗读课文1－3段，文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。然后对比着引出有着丰富多彩之美的，是江南的雪；作者从哪四个方面细致地描写了江南的雪？一是以暖国的雨和单调来反衬雪花的灿烂；二是直接写雪的质地、颜色，滋润美艳，犹如充满青春的壮健的少女的皮肤；三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽；四是幻想蜜蜂在雪野中忙碌地飞着，嗡嗡地闹着，这一飞一闹，煞时使整个雪野活跃起来，呈现一派生气勃勃的景象。10、朗读课文4－6段，鲁迅又是怎样来描写朔方的雪？朔方的雪又有怎样的特点？略11、鲁迅对两种雪的态度怎样？作者

6、对江南的雪充满怀念与喜爱，对北方的雪则由衷地赞颂。12、联系鲁迅的生平，探究他为什么会持有这样的态度？因为作者生在江南，这滋润美艳的雪寄托了作者对美好理想的炽热追求，所以对江南的雪自然就充满怀念与喜爱。又因为作者一生都是在战斗中度过的，这种旋转升腾的雪则蕴涵了作者反抗冷酷的现实社会的斗争品格。13、你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中升华。四、品味语言14、暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的

7、”修饰“雪花”，强调了什么？）“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈精神，而这种精神是灿烂的，是最值得赞赏的。15、那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的气息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）“青春的气息”、“壮健的处子的皮肤”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。16、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪“，”