语文人教版八年级下册《赤壁》平潭三中 念斌

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1、杜牧《赤壁》教案平三中念斌2017.6.19八（2）一、教材分析语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此，人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部分。本单元的课文意在让学生感受古代文化的艺术魅力，体会中华文化人的境遇。二、学情分析：处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们不知道如何欣赏传统文化。而且初二学生，对于刚刚升入初二的学生来说，虽然在初一学段已经认识了文言文，有了一点点的文言基础知识的积累，但毕竟太少，文言基础很薄弱，因此，阅读文言文的能力还很差。针对

2、这种情况，应让学生在课前先自己预习，结合课下注释或其他工具书解决不认识的生字词，扫清文字障碍，查找有关资料，了解作者的生平和经历。在此基础上，再来进行本节课的学习或许会较顺利些。     学生升入初中正是由少年向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正在有待形成时期。因此,在教学中要注重利用语言材料来促进学生价值观念的形成与培养。与此同时，他们处于由形象思维到抽象思维的过渡时期，他们充满激情，富有活力，但是在阅读中往往缺乏理性，对课文所表达的思想感情往往吃不透、抓不准，有一种“于我心有戚戚 焉”但就是“心中有景道不出”，缺乏阅读的技巧,对阅读中的感受还是处于表面的浅层次和被动的接受，这就是初中

3、学语文学习普遍存在的“瓶颈”。为此在教学中，应注重通过对学生阅读技巧的培养，培养其分析问题，解决问题的能力，提升他们思维的理性，突破阅读“瓶颈”，全面提高学生的语文素养三、教学目标：知识与技能目标1、熟读全文,积累文言词汇；2、整体感知文章；学会概括主要内容，了解以小见大的写法过程与方法3、小组合作、感受学会抓住小的切入点，表达大主题的写法。情感态度价值观4、体会作者的情感，明确这种理想的现实意义5、明白作者的人生境遇，学会在逆境中崛起。教学重点为1、熟读全文，积累文言词汇；2、整体感知文章，学会概括主要内容，了解虚实结合的写法3、小组合作、感受学会抓住小的切入点，表达大主题的写法抓住典型难

4、点为：4、体会作者的情感，明确这种理想的现实意义5、明白作者的人生境遇，学会在逆境中崛起三、教学过程：分三个课时，第一课时主要完成第二首第二课时主要完成第一第三首，第三课时完成第四五首【教学重点】：理解诗歌的内容，背诵这首诗歌。体会并学习以小见大的写作手法【教学难点】：引导学生调动自身体验，感受古人怀才不遇的情怀。教学方法：讲授法多媒体（ppt课件）电教法朗读法课时安排：一个课时 教学内容与步骤一、导入新课1、多媒体出示关羽和周瑜的图片，说说他们是谁2、说说你所知道的关于周瑜的故事和俗语（赔了夫人又折兵、周瑜打黄盖、赤壁之战）众所周知，赤壁之战是我们历史上非常著名的以少胜多的战役，它的胜利是

5、由多种因素组合而成的，但是却有一位文人认为，赤壁之战的胜利是因为“东风”，我们前往瞧瞧他是怎么说的。二、知人论世作者及背景简介（多媒体展示）杜牧（803—852年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。自唐敬宗宝历元年至哀帝天佑四年（825—907）年，共计八十三年，文学史上一般称为晚唐时期。这个时期，宦官专权，朋党交争，大唐帝国日益衰微，江河日下，藩镇势力日益强大，杜牧死后仅二十二年便爆发了黄巢领导的农民大起义。诗人杜牧就生活在这样一个风雨飘摇的晚唐时期。他是宰相杜佑之孙。二十六岁举进士，因为秉性刚直，被人排挤，在江西等地做了十年幕僚，“促束于簿书宴游间”，很不得志。三十六岁内迁为京官，后受

6、宰相李德裕的排挤，贬为黄州、池州等地剌史。在晚唐诗坛上，他与李商隐被合称为“后李杜”，人称“小杜”，其诗多感慨时事，抒写性情，诗风俊朗雄丽。三、教学新课，整体把握(一)朗读诗歌1、请生范读，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。2、全体学生齐读。（二）了解诗的内容（课件展示）学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。  诗句的含义：一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。（再读诗歌）四、深入探究1．诗人是怎样评价赤壁之战的？不

7、以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。 2．诗人对历史的评价因何而发？这样写有何作用？沉沙之折戟。这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。其作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发出岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀