语文人教版七年级下册指导学生朗读并分析人物形象

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1、木兰诗第二课时教学目标知识与技能反复诵读，感受诗歌的语言美，感知人物形象。过程与方法通过多种形式的朗读，感知诗歌的内容，感知人物形象。情感、态度与价值观把握木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的优秀品质，弘扬传统美德。学情分析对于七年级的学生而言，古诗文的学习仍然是一个弱项，尤其是在朗读中体会人物情感，把握人物形象，因此，本节课在第一课时理解课文内容的基础上进行朗读训练，并在朗读的过程中把握人物形象。教学重点、难点重点：朗读课文，并赏析木兰这一古代巾帼英雄的形象。突破方法：通过不同形式的诵读达到赏析人物形象的目的。难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄的形象。突破方法：师生合作探究总

2、结人物特征。教法与学法教法：合作学习。有目的、有组织地进行集体学习活动。学法：以读为主，读中感知。培养学生在朗读中解决问题的能力。教学准备教师准备：相关课件学生准备：熟读课文，理解课文内容。教学过程一、导入新课上节课我们学习了木兰诗的内容，在理解了课文内容的同时认识了木兰这个形象。这节课我们就在朗读的基础上来分析木兰这个奇女子的形象。二、整体感知1、诵读课文如何朗读好这首乐府诗呢？我们可以从语速、语调、语气、语音这四个方面来把握。语速的快慢、语调的升降、语气的轻重、语音的高低都会影响到阅读的质量。所以说在朗读中要把握好这几个方面。教师根据上节课概括出的木兰的四个方面的经历分别指导学生

3、朗读。大屏幕分别显示四个部分的原文，教师引导学生分析感悟。决定从军——忧愁、苦闷、犹豫（指名读）踏上征程——凄婉、坚定（齐读）沙场征战——悲壮、豪迈（男生读）荣归故里——欢快、喜悦（女生读）1、赏析人物花木兰是一个怎样的女子，诗歌中哪些语句得以展现？（1）、学生回答请同学们用下列句式说说木兰的形象。我从文中的“　　　　　　　　　　　　”读出木兰是一个　　　　　　　　　　的人。唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。——勤劳孝顺愿为市鞍马，从此替爷征。——果敢坚强万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死。壮士十年归。——英勇善战木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿

4、还故乡。——不慕名利出门看伙伴，伙伴皆惊，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智谨慎（2）、教师总结木兰的形象集中体现了中华民族勤劳善良机智勇敢刚毅朴实的优秀品质。这种传奇色彩和美好的性格使木兰成为经千年不衰的家喻户晓的女英雄形象，深受人们喜爱。一、拓展延伸列举我国历史上的巾帼英雄。穆桂英、梁红玉、红娘子、秋瑾，在大屏幕上展示这些人的资料。板书展示　　　　　　　花木兰　勤劳善良　　机智勇敢刚毅朴实　　不慕名利深明大义　　忠孝两全热爱亲人　　热爱和平　　　　　既有儿女情怀，又有英雄气概课堂作业1、熟读并背诵课文内容。2、想象木兰在踏上征程的途中想些什么，心情是怎样的？3、预习课文，找出文

5、中所用修辞手法。教学反思　　本文是一篇传统的古文佳作，距现在久远，学生学起来比较乏味，因此本节课我设计以朗读品味为感情和理解的切入口，让学生在朗读的基础上去体会和领略木兰的儿女情怀、英雄气概。