语文人教版八年级下册泥人张 教案

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1、教学目标知识目标   读懂课文内容，了解泥人张的高超技艺，见识他的“奇”。能力目标 1、 掌握概述文章主要内容的方法；2、 了解和掌握品味语言的方法；3、 学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，来刻画人物形象的方法。情感目标    培养学生热爱祖国语言文字和祖国博大精深的传统文化的感情。重点、难点1．品味词句，体会文章的语言风格。2．抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，刻画人物形象。3．对作品的思想内容及人物作出自己的评价。教学用具    多媒体教学方法    朗读、自主学习、合作探究、方

2、法指导一、导入清明小长假我去了趟巴黎，错了，别人去了趟巴黎我去了趟篱笆。篱笆古镇最美梨花开，这是大自然的作品。其实人类的妙手也可以创作无限多的巧妙作品。同学们还记得我们在文本中遇见过那些技艺高超的奇人嘛？（明有奇巧人，口技人）今天我们一起到天津界去见识位世俗奇人，谁呢？生答：泥人张。课前预习生字词ppt展示生字词出示以下字词：阔绰（ chuò ）    撂（ liào ）高的     怵（ chù ）　抠（ kōu ）    戳（ chuō ）      模（mú）子二、整体感知、朗读，说说本文有哪

3、些人物？讲了一个怎样的故事？学生回答，教师指正。人物：泥人张（中心人物）海张五伙计吃客事件：泥人张智斗海张五。海张五取乐泥人张——泥人张用鞋泥捏海张五的头像海张五侮辱泥人张的手艺——泥人张回报以“贱卖海张五”。三、跳读，感知人物形象出示问题：泥人张是一个怎么样的奇人呢？文中对“海张五”的描写也十分精彩，试找出相关语句，分析一下他的形象。学生带着问题跳读课文，然后交流。明确：1、泥塑手艺高超，独一无二；                 (手艺奇）2、个性内敛，沉稳而机智 ，不畏权贵。       （个

4、性奇）3、面对羞辱出招奇特，善于后发制人，一招制敌。（行事奇）教师小结：泥人张技艺奇，个性奇，行事奇，是一个艺高胆大的手艺奇人。海张五：飞扬跋扈，极其无耻无聊的一个地痞暴发户形象。四、揣摩、品味语言特色本文在语言上有何独到之处？结合具体句子分析。（一）浓郁的天津风味。如：1.台上的嘛样，他捏的嘛样。2.一个泥团儿砍过去？3.天津卫是做买卖的地界儿。4.只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。（二）用词凝练，语言极富表现力。如：1．随后手一停，他把这泥团往桌上叭地一戳，起身去柜

5、台结帐。（你怎么理解这一个戳字？）一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（作者这样说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？）作者运用了夸张的手法，突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。但是如果只写“技艺高超，众人莫能望其项背”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。3.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上

6、全找回来了。（你怎么理解句中这个“找”字？试着将它换用“捏”字，看看表达效果有什么不同。）两个找均为寻觅的意思。海张五拿泥人张取笑找乐，泥人张便找到他找乐时的丑态并捏进了泥人中。一个“找”字，可看出泥人张以其人之道还治其人之身的机智，还看出海张五自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。五、课堂拓展，想象泥人张与海张五在泥像边相遇的场景。六、并请同学们说说你们还知道那些手艺高超的人。作者介绍，交代本文的创作背景。课堂小结这篇

7、小说通过一个简单而又曲折的故事，塑造了“泥人张”的奇人形象，反映了我国民间艺人精湛的传统技艺，表达了作者的赞叹之情。巴黎是个时尚大都市非常的美，可是篱笆古镇也有它独特的魅力，日新月异的时代给我们带来很多新奇的事物，但传统的技艺应该是我们永恒的骄傲。同学们，从现在开始，关注身边的奇人绝技，让我们在传统中继承，在继承中发展，让民族艺术之花永远绽放。布置作业1、随笔：为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出

8、他们的奇处、绝处。不少于两百字2、课外阅读冯骥才《俗世奇人》一书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等。板书设计                       技艺奇 泥人张        个性奇“奇”                  行事奇