语文人教版七年级上册作者简介

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1、2013~2014学年度第二学期青年教师汇报课年级：六年组语文授课教师：张威时间2014年5月26日星期一授课教师：张威课题9、王几何课型新授教学目标1．识记生字词。2．通读课文，概括文章主要内容，感受王几何老师的人物形象，学习从不同角度刻画人物形象的方法。3．深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。重点概括文章的主要内容，感受王几何老师的人物形象，学习从不同角度刻画人物形象的方法。难点深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。教法三段六步教学法教具多媒体课件学情分析这是一篇回忆老师的散文。文章生动的

2、刻画了王几何的风趣幽默以及超强的业务能力、平易近人的性格。内容不难理解。重点在于引导学生概括文章主要内容，学习不同角度刻画人物形象的方法。教学过程教学内容师生行为设计意图预计时间定向示标一分钟演讲学生评价、教师点评导入：教师：同学们，回想教过我们的老师，他们的风格各异，有的属于情感型，上课幽默风趣；有的属于理智型，上课条理清晰，紧扣课本；还有的老师属于情理结合型，上课不乏幽默、生动，又巧妙结合知识点。从小学到现在，我们经历了许多的老师，他们的言行举止都给我们留下了深刻的印象。今天我们一起走进马及

3、时的老师王几何，去感受他别样的风采。请大家齐读课文标题及作者——《王几何》马及时（师板书课题、作者） 教师：首先，让我们了解下本堂课的学习目标。（课件出示学习目标，生读）学习目标：1．识记生字词。2．通读课文，概括文章主要内容，感受王几何老师的人物形象，学习从不同角度刻画人物形象的方法。3．深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。检测字词，扫清文字障碍：教师：我们明确了这堂课的学习学生演讲学生评价、教师评价结合相关图片师生交流。教师出示目标学生明确目标　锻炼学生演讲口才创设学习情境，导出新课。激发

4、学生学习兴趣使学生明确学习目的和学习任务自学指导自学指导自学督查导学释疑合作探究目标，首先我们来完成第一项学习任务，检测一下同学们对本课生字词的掌握情况。教师出示重点词，学生进行练习朗读和释意。须臾绰号徒手屏息承蒙呆板离谱叛逆嘈杂轮番铭记须臾：一会，片刻。屏息：暂时抑制呼吸，有意的闭住气。洗耳恭听：洗干净耳朵，恭恭敬敬的听别人讲话。指专心的听。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。教师：给同学们一分钟时间快速记忆这几个重点词，看哪组同学记得又快又准。随机提问，检测记忆情况。初读课文，了解

5、课文内容教师布置思考题，学生边读边边划。指导：1、本文的主要人物是谁？2、用简要的语言概括文章的主要内容。释疑：1、王几何2、本文主要写王几何老师上第一堂课的情形。教师：我们明确了本文写的是一堂充满笑声的数学课，请同学们快读的浏览课文，说说这节课令人发笑的源头有哪些？再读课文，感知老师形象3、浏览课文，说说这节课令人发笑的源头有哪些？。释疑：（1）王老师哑笑（2）王老师公布自己的绰号（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形（4）同学们到黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角

6、架。4、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？用原文的语句回答。文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？小组讨论。释疑：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。同时，画图时几何科目的基本要求，通过同学们上台画图，让学生体会学科的基本要求，激发学生对几何的学习兴趣。这段描写在结构上既是对上文的顺承，也是为后文做铺垫，引起下文。在内容上，老师让同学们明白画图并不容易，从而让学生认真

7、聆听他的结束语，王老师就达到了他的教学目的——让学生在快乐中明白学习的道理。品读体味，学习写作方法1、教师：学生动口、动手、动眼、动脑一分钟记忆学生自主学习教师巡视指导教师根据学生的分析进行点拨评价。体现学生自主学习的主体地位，培养学生认真阅读的习惯培养学生记忆的习惯培养学生自主解决问题、分析问题的能力，加深对课文的理解，深入感悟本文。互测自结文章在刻画王老师的人物形象时，综合运用了多种描写方法，请同学们赏析下列语句。⑴“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板

8、挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”⑵“‘上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。’矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。”⑶“可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!”释疑：（1）运用外貌描写和动作描写，写出了王老师的外貌特点，“挤”突出其胖，“眨眼工夫”突出其速度快，两相对比，幽默风趣。（2）运用语言描写和动作描写，突出了老师幽默的性格特点。（3）运用侧面描