语文人教版七年级上册走一步，再走一步

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1、走一步，再走一步莫顿.亨特知识与技能准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。过程与方法采用自主合作探究的学习方式。情感、态度与价值观让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。重点难点重点：整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。难点：多角度、有创意地研究课文内容，获得教益。教学方法：朗读复述法、设疑研讨法。教学课时：2课时（一）导入：溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就不一样。深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天。挫折走一步或许还是

2、失败，失败再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很难迈出，于是，就没有了下一步，于是就没有了路。路尽天绝处，不妨尝试着再走一步，万水千山，只缘与最初那一步。板书题目走一步，再走一步莫顿.亨特整体感知1、默读课文，扫清文字障碍，初步感知故事情节；2、圈点勾画文中出现的时间、地点、人物、数字等重要信息。（1）读一读写一写训诫（）啜泣（）迂回（）纳罕（）嶙峋（）凝视（）（2）解词小心翼翼()瘦骨嶙峋()心惊肉跳()抢答题1、故事发生在美国哪个城市？费城2、故事发生距今多久？57年前3、故事发生在当时的什么时间？7月里一个闷热的日子4、故事发生的原因

3、是什么？因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。5、“我”为什么拿不定主意？因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？一共有6个小男孩。内德和杰利7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有20米高；约为6.7米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程）8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？是的；不是；“我”是的；不是；“我”9、“我”在爬山中遇到了什么困难？“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去10、谁叫来了“我”的父亲？杰利1

4、1、“我”是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。12、“我”现在多少岁？65岁（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65）说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。本文可以分四部分，具体如下：（一）起因（1--3）游戏玩厌，去爬悬崖。（二）经过（4--15）中途被弃，进退两难。（三）结果（1

5、6--22）父亲指点，摆脱困境。（四）启示（23）走一步，再走一步。讨论1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？.课文主要写“我”（和小伙伴们爬悬崖）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（小心翼翼）的心理。2.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次(恐惧、伤心)第二次是（惊喜、委屈、感动、余悸、成就感）3.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我

6、”的心理变化：最初是（毫无信心）、继而是（萌发信心），随后是最后是觉得自己有一种巨大的（成就感）。4.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。5.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？根据中心考虑详略直接突出中心与中心有关，但不很重要与中心无关-----舍写作特点：议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。以小见大，以事喻理详略舍得当多角度地阅读，结合自己的生活体验反思

7、，进一步拓展思维空间，获得启示。⑴讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，从中有所感悟，培养正确的价值观。1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？父亲角度这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，

8、而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱