语文人教版七年级上册11、《春》说课稿

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1、《春》的说课稿说课人：谢照勋一、说教材 《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。二、说学情春天是学生熟悉而喜

2、爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。 三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：  感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。 （二）

3、过程与方法目标：  在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。 （三）情感态度与价值观目标：  增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。难点：体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情的完美结合。二、说教法学法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根

4、据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。好的教法学法，要在教学过程

5、中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。五、说教学过程（一）情感导入——回忆春天同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的？是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是灿烂温暖的阳光，还是五彩缤纷的风筝……今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。（板书课题、作者）接下来我将带领学生一起去认识一下作者朱自清。（此环节设计的目的：此导入，意在通过想象和联想叩击学生的心扉，激发学生对大自然的热爱，从而激发他们的阅读兴趣）。（二）听读课文——感受春天（完成课后练习

6、一）（5分钟）新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。在这一环节，首先我将请同学们听读、范读课文，要求学生圈画出生字词，并主动借助工具书扫清文字障碍。通过听读、范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。思考1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物？这些景物有什么特点？   

7、   2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？表现了作者怎样的思想？      试着在文章中找出相关语句。（此环节的设计的目的，意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力。）（三）合作探究——品味春天合作探究——品味春天（完成课后练习二、三）（10+15分钟）这个环节要求学生在精读的基础上，5-6人一小组分段读课文，并就下列问题合作探究：先自主完成下列问题，再学习小组合作讨论。（1）为什么用两个“盼望着”？（写出了作者急切的心情）（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻

8、出来”？（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？（4）“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢？（