八年级下《短文两篇》教学设计

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1、《短文两篇》汾阳市海洪初级中学王小燕教学目标：知识与技能1.了解有关作者的文学常识及本文的写作背景；2.把握两篇短文的主题思想。3.品评关键语句的深刻含义，学习象征手法的运用。过程与方法：引导学习《日》指导学生自读《月》情感态度与价值观：.理解作者对人生、对生活的希望和信念，培养积极奋发、坚忍向上的思想品格。教学重点难点：1.品评关键语句的深刻含义2.学习象征手法的运用教学课时：一课时教学步骤：一、导入新课：二单元的课文都是散文诗，回顾学过的篇目《雪》、《雷电颂》、《海燕》、《组歌》，今天我们学习有关“日”“月”的两篇文章，进一步体会文章的魅力。二、走近作者：（多媒体显示资料，教师强调重点

2、）巴金（1904/11/25-2005/10/17)原名李尧棠字芾甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。“激流三部曲”：《雾》《雨》《电》“爱情三部曲”：《家》《春》《秋》写作背景：本文写于抗日战争的1942年，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被战乱屠杀。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲生命进行斗争。这两篇短文就是在此种情况下写的。一、检查预习：（多媒体显示，抽读）皓月姮娥旸谷瞬间撮露宁二、指导学习《日》1、学生自由读课文，思考在《日》中作者写了哪

3、些神话？他们各自有着怎样的行动？最终的结果怎样呢？2合作研讨：（1）作者为什么提及飞蛾扑火、夸父逐日？明确：因为这里的飞蛾、夸父已不仅仅是单纯的本意，它寄托了作者的理想，为了追求光明，不惜牺牲自己生命的伟大行为。（2）在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？明确：夸父、飞蛾内容的叙述都是铺垫，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点：为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这也是作者的追求。（3）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”明确：这是文章要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲

4、行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩，是为了整个世界的光明和幸福。所以这里我们看到了作者对胜利的期盼、向往，对黑暗社会的愤恨。（4）文章的结尾寄寓作者怎样的情感？明确：为了追求光明，宁愿牺牲自己生命五、指导学生自学——《月》1、月亮给作者最突出的感觉是什么,你从文中哪些具体的描写体会出来了？2、作者为什么要把月亮写成如此,有什么更深层次的含义呢？3、作者对“月”真的感到失望，死心了吗？姮娥奔月的故事说明了什么呢？（学生小组讨论，逐一明确要点）1、月亮带给作者最突出的感受是冷、寒“寒夜对镜，只觉得冷光扑面。”“面对凉月，我也有这感觉。”

5、“的确，月光冷得很。”2、用月的“寒、冷、死”来反映出当时作者所处的社会环境之黑暗（当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏）。3、没有。姮娥奔月是想使这已死的星球再生，在这里“姮娥”是作者理想的化身，更加衬托出作者对光与热的渴望与追求。六、组织讨论：回顾《短文两篇》，试谈谈二者的异同(提示：内容，主题，写作手法，语言风格）课堂小结：（完成板书）激情洋溢《日》飞蛾扑火追求光和热夸父逐日寄托作者理想《月》细腻幽静改变冰冷嫦娥奔月七、课后积累：有关“日”“月”的诗句