语文人教版八年级下册陆鹏：《雨之歌》教学设计.doc

《语文人教版八年级下册陆鹏：《雨之歌》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《雨之歌》教学设计【设计理念】在设计本课教学时，我坚持“认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材”，“重视启发式、讨论式教学”，努力调动学生在课堂上主动学习、主动探索的积极性，让学生敞开心扉去触摸语言，感受语言，启迪学生智慧，达到教学目的，提高语文教学质量。【教材分析】《雨之歌》是八年级下册《组歌》中的一篇，《组歌》选自黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗集《泪与笑》。作者为了塑造雨的形象，借助于丰富的联想和想象；为了抒发强烈的思想感情，采取第一人称叙事。雨的形象被塑造得栩栩如生，而且给人哲理的启示。《雨之歌》是一首散文诗，读起来音韵和谐，给人以活跃而灵动的感觉。作者还采

2、用拟人手法，不断转换拟人的角度，使雨的形象不断丰满起来，让雨有人的灵性，具有美感。【学情分析】八年级的学生已经有一定的文学功底，具备了初步鉴赏文学作品的能力，能够初步感受到作品中形象的意义，但是抽象思维仍然不是他们的强项，他们还是习惯于形象思维，因而他们对语言深层含意的理解往往较浅，对深沉厚重的内容依然缺乏持久的注意力。他们具有一定的语言表达能力，但是对于语言的表达仍然不够准确全面，甚至是混乱单一，他们青春期的羞涩心理又使得他们不愿意在课堂上发言，口头语言表达能力和书面语言表达能力需要有效训练。【教学目标】1.知识目标：学会赏析文章精妙的语言；体会比喻和拟人的修辞手法。2.

3、能力目标：在反复诵读中把握雨的形象并理解诗歌的思想内涵。3.情感态度：体会散文诗中的感情和美妙的意境。【教学重点】1．理解作者笔下雨的形象。2．从修辞的角度赏析语句，体会比喻和拟人修辞手法的作用。【教学难点】在诵读中理解诗歌的思想内涵；体会散文诗中的感情和美妙的意境。【教学方法】朗读与赏析法；联想与想象法；合作探究法。【教学课时】一课时【教学用具】击鼓传花道具；音乐视频文件；多媒体课件。【教学过程】一、诗情导入：雨，是自然的恩赐，是上天的使者，它来自天穹飘飘洒洒，它去无踪迹润物无声，它时而多情缠绵，时而狂野奔放，时而飘逸洒脱，时而含蓄低沉，它带给人们无限的遐思，浸润了一颗又

4、一颗敏感而多情的心灵。在我们学过的古诗文中，有很多写雨的佳句，我们来回忆一下关于“雨”的诗句。（采用击鼓传花的形式。）例：好雨知时节，当春乃发生。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。雨下在中国古代，留下雨古诗中多姿多情；雨也下在外国，令一位黎巴嫩诗人如痴如醉欣喜若狂，他手之舞之足之蹈之，写下一篇令人惊叹的“雨之歌”（板书课题），他就是黎巴嫩诗人——纪伯伦（板书作者）。今天我们一起欣赏诗人纪伯伦用心灵演奏的这篇《雨之歌》。【设计意图】创设意境，营造氛围；激发学生的兴趣；便于顺利进入课题

5、。二、初步阅读，感知文本1．自由朗读：要求读准字音，节奏，感情；提出不能理解的字词；质疑释疑。2.展示诵读：学习诗歌，读为先导。“三分文章七分读”；通过朗读展示我们理解的程度。（1）小组展示：以小组为单位展示，每生读一部分，生互评，评点到位者范读。（2）个人展示：小组派出选手进行朗读比赛，并引导小组进行评价。师结：在同学们的朗读中，老师听到了来自天籁的雨声，满足了听觉的享受，我们一起观赏雨景，品味雨景。3.配乐朗诵：男女生分读不同的段落，教师播放配乐视频。师结：诗人笔下的雨很美，同学们的朗读也很美，老师听到了来自天籁的雨声，让我们一起观赏雨景，品味雨景吧。【设计意图】激发学

6、生的学习兴趣；整体感知课文内容；学习朗诵技巧；在诵读中理解诗歌的思想内涵；体会散文诗中的感情和美妙的意境。三、品味语言，揽胜探美过渡语：雨是我们常见的自然现象，请同学们口头说说自己平常看到的雨景。1.教师播放雨景视频2.请学生口头描述雨景：生发言后，生评价，师借机引导学生将生描述的雨景与本文的语言相比。过渡语：同学们的描述很真实，不过不够生动，缺少感染力。看来，我们只能描述雨景，而纪伯伦是在描绘雨景。3.作者是怎样描绘雨景的呢？生发言：作者把雨比喻为银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑等。师小结：描摹美的形象，需要优美的语言，构建优美的语言，需要灵活运

7、用多种修辞手法。这篇文章的语言很美，美在诗人用词的精妙，更美在比喻、拟人修辞手法的成功运用。请同学们画出文中的比喻、拟人句，尝试作赏析。示例句（1）．“我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间”示例赏析：这个句子运用了比喻的修辞手法，把雨比喻成银线，生动形象地写出了雨落下来时的形状和闪闪发亮的特点，也表现了作者对雨的赞美之情，富有表现力，耐人寻味。答题模板：这个句子运用了修辞手法，把比喻（比拟）成，生动形象地写出了（事物）特点，表现了作者对（事物）之情，富有表现力，耐人寻味。示例句（2）．“我是颗颗璀璨的珍珠，从阿