语文人教版七年级上册化石吟教学设计

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1、《化石吟》教案李荣珍课题化石吟张锋多维教学目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏韵律之美。2.把握诗歌主要内容；品读诗句，体会作者的情感。3.展开联想和想象，激发爱科学、爱文学的热情。重点品味诗歌语言，把握诗歌内容，体会作者情感。难点调动联想、想象，激发爱科学、爱文学的热情。学法指导指导学生运用朗读法、讨论点拨法、联想想象法学习。教学过程设计教学内容（教什么）落实方式（如何教）设计意图（为什么这样做）一、导入新课，检测预习1.导入新课。2.明确本节课的学习任务。3.检测重点字词的掌握情况。二、解题明确“吟”的含义。三、吟诵1.自由朗读全诗。2.播放视频，学

2、生跟读。3.自选喜欢的一节展示朗读，老师适当点拨。4.整体感知内容问题：化石向人们讲述了一个怎样的远古世界?你能展开想象描述一下你脑海中浮现的画面吗？用图片创设情境。学生齐读。学生齐答。联系旧知。播放视频。学生展示朗读，做出评价，教师相机指导。请学生用自己的语言描绘想象中远古时期的景象。激发学生的学习热情。学有方向。夯实基础。温故知新，把握诗歌感情基调。能正确流利地朗诵诗歌，把握诗歌的节奏韵律，初步体会作者情感。整体感知文章的内容，培养学生的想象力。四、吟味赏析诗歌语言：1.教师示范，并提出赏析要求。2.学生赏析自己喜欢的句子。3.全班有感情地朗读全诗。五、

3、吟咏1.仿句造句教师出示“狼鳍鱼”图片，简介之后请学生仿写几个格式相同的句子。问题：仿照示例，展开想象，用你的生花妙笔抒发对化石的赞颂之情。沉睡了多少年，终于现身于今朝。你是，把。示例：你是画笔，把生命印迹细细描画。2.提出疑问问题：面对着你手中图片或标本，你产生了哪些疑问呢？3.教师总结，结束本课。学生先独立思考，之后小组长组织交流，合作展示。教师适时点拨指导。男女生分工合作朗读。组内合作完成，然后展示。教师提出自己的疑惑，引导学生质疑。教师有感情地朗诵自己创作的诗歌。“授之以鱼不如授之以渔”，让学生通过赏析语言，进一步理解文章内容，体会作者情感。培养学生

4、的合作意识，提高学生的书面表达能力，进一步抒发对化石的赞颂之情。培养学生提出问题的能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。把学生的情感体验推向高潮，激发爱科学、爱文学的热情。作业1．将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。 2．当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗来抒发你的思想感情? 板书诵味咏科学化石吟张锋吟诗意教学反思