数学人教版七年级上册有理数加减运算

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1、有理数计算——加减运算一教学内容：有理数加减运算二教学任务分析：（1）知识技能：熟练掌握有理数运算——同号相加运算。（2）解决问题：能运用有理数加法熟练进行有理数运算及解决有关问题]（3）情感态度：、让学生提高学习数学的兴趣，体念学习数学成功的喜悦。（4）教学重点：了解有理数加法的意义，熟练运用有理数加法进行运算。（5）教学难点：有理数加法的运算法则理解应用三教学准备：让学生将花色相同的1-13的扑克牌按每2人一组准备好。四教学过程：1情景引入：（笔者认为好的情景引入，既要复习已学过的知识，更重要的是将学生学习兴趣的火“煽”起来，教师在教学过程中将扑克游戏

2、作为这堂课的柴加进去，然后适当掌握火候，不断煽风加火，让学生整堂课都在一炉轻松愉快的学习游戏大火中渡过。况且，学生看到手里的扑克牌，已经跃跃欲试了。）引入1教师：大家玩过扑克游戏吗，扑克游戏在生活中老少皆宜，很受欢迎，今天我们一起来做扑克游戏，通过扑克游戏学习有理数同号相加的运算，大家欢迎吗？喜欢的话就请一齐拍三下掌。“拍”“拍”“拍”，教室里掌声雷动。教师：下面我们开始玩第一个扑克游戏，两个一组，将手里准备好的同花色1-10张扑克牌洗好，一个人发牌并念出牌数后加，如发的第一张牌是5则，念5+，第二张牌数是7则念7+，第三张牌是2，则念2+，。。。。。。另

3、一名同学在发牌同学念出第二张牌数后，算出两张牌相加的答案5+7=12。当发牌同学发第三张牌时，另一名同学则算出第一次答案与第三张牌相加的和12+2=14。依次类推，大家听明白了吗？下面开始游戏。学生活动1：学生两人一组，兴趣勃勃的进行第一轮扑克游戏。教师在各组之间查看，对算得又快又好的同学进行表扬。请大家对算得又快又好的同学用掌声给以鼓励。“拍”“拍”“拍”！教室里再次响起欢快的掌声。2在第一轮游戏结束后，教师：请同学们互换角色，运算的同学发牌，发牌的同学运算，大家再来玩一次游戏。学生活动2：学生在欢快的进行游戏。教师仍在各组间查看，不时对做得又快又好的同

4、学进行表扬。“拍”“拍”“拍”！欢愉的掌声再次在教室里响起来。教师：大家都做得很好，下面我们来进行今天第二个游戏，这次仍是两人一组，规则和前面差不多，只是念牌的同学发第一张牌时，如第一张牌是3则念-3，第二张牌是8，则念-8，第三张牌是1，则-1，。。。。。。，运算的同学在发牌同学念出第二张牌数后，计算时首先取两张牌相同的等号“-”号，然后将两个数相加：3+8=11，再将算出的答案读出来“-11”当发牌同学念出第三张牌-1时，算出并读出正确答案：-11-1=-12，。。。。。。，听明白了吗？学生活动3：学生在欢愉的进行游戏。等游戏结束结束后，发牌和计算同学

5、再调换，进行下一轮游戏。教师依次巡视、指导、表扬。“拍”“拍”“拍”！“拍”“拍”“拍”！教室里一次次响起欢快的掌声。【评析】这个游戏刚开始时速度稍慢，几张牌后学生就熟悉了，大部分同学计算时又快又好，既让学生理解了有理数同号相加的法则又使学生提高了心算口算能力）教师小结：我们进行了两轮游戏，第一轮两个正数相加，第二轮是两个负数相加，也就是本堂课的主要内容之一—同号相加。请同学们从符号和结果对同号相加的加法法则进行思考。小组进行讨论。然后各组汇报结果。学生活动：小组讨论，各组汇报结果：符号取相同的符号，结果是将两个数值相加。教师：你能用一话概括吗？学生活动：

6、同号相加；取相同的符号，然后将两个数相加。【评析】本法则简单易懂，学生通过扑克游戏已经把同号相加的加法运算烂熟于胸，所以很容易就把法则归纳出来。教师小结：非常好，我们来用一句话概括一下；同加取同数相加。这就是同号相加的法则。3下面我们进行第三个游戏：仍是两人一组，规则和前面略有不同，只是念牌的同学发第一张牌时，如第一张牌是4则念正4，第二张牌是8，则念减8，第三张牌是3，则加3，第四张牌是9，则读出减9，。。。。。。，运算的同学在发牌同学念出第二张牌数后，计算时首先确定计算结果的等号，哪张牌数大，然后取哪张牌的符号，然后再用两张牌中大的数减去小的数，如第一

7、张牌是+4，第二牌是-8，4和8相比8大，所以取8的符号（-）号，然后再用8-4＝4，读出答案时读-4，第三张牌是+3，前面4和3相比4大，取4的符号，然后用4-3＝1，读-1，依次计算，。。。。。。，下面请大家看游戏演示。（请两个已经会做这个游戏的同学上台演示一遍）大家看明白了吗？学生活动3：学生进行第三个游戏，教师和两个已经教会的学生不断巡视指导，接着发牌和计算同学再互换。教师适时对做得又快又好的学生提出表扬。“拍”“拍”“拍”！“拍”“拍”“拍”！教室里再次响起欢快的掌声。学习气氛达到高潮。教师小结：我们又进行了一轮游戏，这轮游戏玩的大都是异号相加，

8、请同学们从符号和结果学生活动：小组讨论，各组汇报结果：异号相加，符