语文人教版七年级上册悟母爱，抒真情

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1、《悟母爱•抒真情》教学设计一、教学设想： 《全日制义务教育语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上要求，我以“真情实感”为突破口，安排设计了《悟母爱，抒真情》这堂作文课，并制作了网络课件。这堂作文课引导学生从感受人世间最伟大的爱（母爱），用自己的真情实感抒写生活中最亲密的人（母亲）开始，去感受生活中的爱，从而爱他们身边的人，爱我们的祖国和人民，写出真情实感的好文章，同时也为今后的作文教学奠定基础。我采用启发式、情境式等教学方式，通过学生听

2、、唱、看、说、读、写、思的参与，在欣赏、感悟、探究、实践中完成教学任务二、教学目标： １、感受伟大的母爱，抒写对母亲的真情。 ２、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。 三、教学的重难点：1、感受并表达出母爱。2、培养学生思维能力和表达能力。 五、教学步骤： （一）课前序曲： 课前展示有关《烛光里的妈妈》的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，让学生跟着唱。 ［设计说明］从学生熟悉的歌曲和美的画面开始，创设情境，调动课堂气氛，拉近师生的距离。图片内容是母亲与孩子的温馨画面。 （二）新课导入： １、上课后问学生听了《烛光里的妈妈》

3、想到了谁，转入“新课导入”，请学生用比喻句说说母爱像什么？教师最后也用比喻句说一句话。板书题目：“悟母爱” 2、展示《懂你》的歌曲及画面视频，观看后探究问题： 画面中哪些地方最让你感动？哪些细节最能打动你，为什么？ 3、多媒体展示母爱的一些图片，让学生观察。叙述。 教师导入：应该说，天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和画面中的母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。今天老师要带着大家以“悟母爱，抒真情”为主题进行一次心灵之旅。板书：“抒真情”请同学们说说你们与母亲之间的一些打动人的小事，让大家分享。板书：“事”。 

4、 学生说了之后，教师讲《老牛讨水》的母爱故事。  1、这则故事哪些地方最能打动你？ 2、文中一个“舔”字这个细节描写用得怎样？写出了什么？ ［设计说明］一方面激发学生的兴趣，另一方面让学生了解母亲对孩子爱的表现，在观看中感动起来，唤起他们热爱妈妈的情感，尤其是《老牛讨水》的故事很有感染力，激起了学生的情感，为下面的写作起了很好的铺垫作用。   那么怎样才能写出对母亲的真情呢？让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？ （三）范文引导：打开“范文引导”页面。1、阅读《牵手母爱》，探究问题。 ①文中的妈妈有怎样的特点？ ②作者通过

5、什么来表现妈妈这一特点的？ ③常用的人物描写的方法有哪些？ （３）得出结论：我们要善于观察母亲，发现母爱，把观察、发现到的母亲的语言、动作、神态等具体描写出来。板书：“观察细节，体验母爱”。“选取材料，再现情景”。 ２、阅读《母亲，你是我一生的感动》探究问题。 ①同学们找找看，你认为什么地方最感人？ ②作者是在什么地方最深切的体会到母爱，从而值得她为母亲感动一生？ ③想一想，如果这位小作者不善于感受生活，听到姑姑的话仍然漠然置之，根本不把这件事放在心上，能写出这样感人的文章吗？ ④这段文字也运用了一些描写，但为何更为感人呢？

6、 （３）得出结论：我们要从平凡小事中感受、体验母爱，把自己深切体验过的感情，如实地表现出来。 ４、总结归纳两篇例文的启示。 ［设计说明］这部分设计了两篇例文，让学生在欣赏、阅读、探究、思考别人亲情的过程中自己得出结论，明确写出对母亲亲情的不同方法。注重可操作性教学，整个过程教师只作引导，突出学生的主体性。 （四）片段训练：１、进入“联系自身”页面，了解在生活中母亲为我们所做的点点滴滴。2、 学生当堂练笔10分钟。板书： “我手写我心，我手抒我情。” 3   学生朗读，师生共评 六、教师总结：回首往事，我们才幡然醒悟，母亲那寻

7、常的小事却饱含着深爱。这样，不但有事可写，还写出了感情。板书：“情。”希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记今天在这里立下的誓言，也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。板书： “在作文中流露真情，在生活中学做真人。” ［设计说明］在欣赏了别人的亲情之后马上抓住灵感进行自我感悟，当堂训练，能更好地检测本堂课的学习效果，加强师生互动，生生互动。在学生最动情的时候，让他们立下爱母亲的誓言，表表爱母亲的决心。 （五）作业布置：打开“表达母爱”页面，布置作业： １、在生活中理解母亲，关心母

8、亲，热爱母亲。２、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，写出母亲对你的爱。［设计说明］课堂的时间是有限的，把作业留到课后，让学生通过信息的搜集和整理进一步去阅读、感悟和写作，既培养了他们的能力，又更利于他们写出真正的真情作文。另外，母爱是需要一个人用一生去感悟的，只有