走一步再走一步公开课PPT终极稿

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1、走一步，再走一步——莫顿·亨特第二课时经典诵读1、世上本没有路，走的人多了便成了路。——鲁迅2、上天在给人一份困难时，同时也给人一份智慧。——雨果3、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫1、重点品读“脱险”环节并体会其人物心理活动。2、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。3、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。教学目标（1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。（2）文中14段和22段中的两个“啜泣”的意思是否一样？（3）“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的”探”字能否改成“踩”字

2、？为什么？（4）如何理解“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”？你能找出第15--16两段中的环境描写吗?这些环境描写有什么作用?小组合作探究（5）父亲是怎样教“我”脱险的？父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中，我们可以看出这是一位怎样的父亲？（6）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。（7）阅读课文最后一段，说说“我”从这悬崖上的一课中学会了什么人生经验，这对你有怎样的启示？（8）读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难？多角度探究（1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“

3、我”的心理变化。（2）文中14段和22段中的两个“啜泣”的意思是否一样？（3）“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的”探”字能否改成“踩”字？为什么？（4）如何理解“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”？你能找出第15--16两段中的环境描写吗?这些环境描写有什么作用?（5）父亲是怎样教“我”脱险的？父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中，我们可以看出这是一位怎样的父亲？（6）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。（7）阅读课文最后一段，说说“我”从这悬崖上的一课中学会了什么人生经验，这对你有怎样的启示

4、？（8）读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难？小组合作探究“我”爬下悬崖时心理变化的过程。重点品读1最初：毫无信心3随后：信心大增2继而：信心萌发4最后：巨大的成就感我下不去我会掉下去我会摔死的这似乎能办得到我顿时有了信心我的信心大增我能办得到的第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量信心丧尽信心萌发信心大增走一步再走一步（详）（略）“我”体弱多病，胆小悬崖高不可攀伏笔“我”的心理变化过程：详略得当语言评析1.文中14段和22段中两个“啜泣”的意思是否一样？不一样。表面都是哭泣，其实表达的情感是截然不同的：前者是恐惧和伤心，后者不单单是伤心，还有历险的余

5、悸，被抛弃的委屈，脱险后的欣喜和对父亲的感激。更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”2.“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的”探”字能否改成“踩”字？为什么？不能。“探”是“试探着向前伸出”的意思，写“我”不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心翼翼，而“踩”就表现不出这种心理。3.如何理解“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”？运用了环境描写。渲染了夜晚来临、天色越来越暗的氛围，烘托出“我”当时的恐惧与绝望，推动了故事情节的发展。父亲母亲杰利四个孩子两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个

6、大角度来深入阅读。多角度阅读提示：多角度阅读关键在于确立阅读角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子：从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。可以用“杰利是一位……的朋友”的句式来回答。由这个中心话题来帮助我们阅读。1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我，还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？多角度阅读1231、父亲为什么不直接

7、把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母