初中英语人教版八年级上册教学设计 Grade

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1、英语八年级（上）人教版GoforitUnit9Canyoucometomyparty?SectionA（I）教学设计西工大附中分校王军德一、教学理念Unit9Canyoucometomyparty?是《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)八年级(上)》的一个单元。本单元学生将要学习礼貌地发出、接受、拒绝邀请，谈论自己必须做的事情，并合理安排自己的活动。新课程教学过程应从注重学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导学生亲自体验，亲自实践，积极参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的思维和综合语言运用的能力，使语言学习的过程成

2、为学生主动思维和大胆实践、提高文化素养和培养学生自主学习能力的过程。新课程标准要求以“学生为主体、教师为主导”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台真正还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生在动中学、在乐中学，启发学生的思维、培养学生的学习能力和创新意识、提高教育教学质量。二、教材分析本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：①Canyou…?,Sure,I'dloveto.②I'msorry,Ican't.③Ihaveto…④学习情态动词can和can't的用法。这个

3、话题与学生实际生活有关，贴近学生实际生活。本课时，学生将继续练习如何在真实的语境中运用本课的话题。我的教学思路是：从生活中的话题入手，设计任务，层层推进，激发学生继续学习的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。三、教学目标1、知识目标掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can't的用法。2、能力目标1）能听懂与聚会有关的话题的简单会话。2）能用can或can't表述能不能参加聚会的会话。3、文化意识了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。四、教学重难点⑴学习礼貌地发出，接受，拒绝邀请；⑵重点单词：lesson another conce

4、rt can can't词组：haveto cometo  gotothemovies I'dloveto⑶语法：情态动词can来邀请别人做某事。五、教学步骤StepⅠ创设情景，导入新课 (1)Talkabouttheparty．(2)Makeaninvitation．StepⅡ设计任务，层层推进Getthestudentstolookatthepictureandthenaskandanswerinpairslikethisbysayingthefollowingphrases:helpinghisparentsstudyingforatest

5、goingtothedoctorbabysittinghavingapianolessonplayingbasketballModelconversation:A:Canyoucometo…?B:Sure，I'dloveto．C:Sorry，Ican't．Ihaveto….A:That'stoobad．Maybeanothertime．C:Thanksforasking．每个学生至少成功邀请5个同学做事情，如邀请不成功，需写被拒绝的理由，最后完成下表(下面为完成任务所需要的语言结构)。NameCan/Can’tReasonsRosecan’tha

6、stoomuchhomeworkTellyourneighborwhoacceptsyourinvitationandwhorefusesyourinvitation．Why?Thenwriteashortpassageinyourownwords．Forexample：Marycan’tcometomyparty.Shehastoomuchhomework.AndJimwouldlovetocometomyparty.Buthehasto….StepⅢ师生互动，学习探究1、看图片1a，回答问题2、听录音完成1b的练习（巩固所学单词）。3、听录音

7、完成2a的练习。4、让学生朗读2b和2c中的句子。学生通过观察、讨论、总结、归纳can的用法。StepⅣ合作交流，巩固提高1.看图说话,巩固所学；大屏幕投影显示具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得充分运用和巩固。2.让学生用Canyoucometomyparty?及本节课所学的句型编一个对话。（四人一组） StepⅤ课堂练习，结束新课㈠、巩固知新。1、做练习“补全对话”2、完成一段文章“回绝邀请函”㈡、合作探究。1、补充知识“表示委婉礼貌邀请的其它表达方式”。2、文化背景。StepVI布置作业。六、板书设计Blackbo

8、ardDesignUnit9Period1Canyoucometomyparty?Yes/Sure,I‘dloveto.Sorry,Ih