初中英语人教版七年级下册unit3 写作课

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1、装订线《writing》英语写作复习课南戴河中学马星歌导学目标1.复习写作所用单词2.通过对交通方式的描述练习写作能力重难点:写作能力的培养背景知识介绍书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(GuidedWriting)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。学案导学：一、扫清障碍复习与交通工具有关的单词和短语二、导学过程（一）词与词组

2、1,以猜词的形式复习交通工具单词，通过游戏调动学生积极性。2.学生在对单词有一定的回忆之后，再次复习单词的拼读，为后面的写作打基础。3.通过简单的对话练习--Howdoyougettoschool?--I…toschool.由词自然地过渡到短语，并体会在句子中的应用。4.小组对话练习，加深学生对词和短语的运用能力。（二）句子的复习由前面的简单句型逐渐增加拓展更多句型A:Howdoyougettoschool?B:I…toschool.A:Howlongdoesittaketogettoschool?B:Ittakes…togettoschoolA:Howfarisitf

3、romhometothepark?B:Itisabout4kilometers.（三）连句成文1.范文展示，首先展示给学生一篇范文，让学生对作文结构有一定的了解，然后通过对范文的填空练习，使学生初步接触整篇文章的写法。2.通过人称转换练习，提高学生在写作时的审题能力和应变能力。3.独立成文。要求学生根据要求独自文成作文，教师给鱼适当的指导和提示。4.成文展示，展示不同层面的作品，教会学生如何评价作文，提高写作能力。5.总结反思评价写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平

4、时就十分注重方法与技巧。1注意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。2平时注重解题技巧的养成：1.准备工作①.仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，

5、然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。②.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。2.写作之中①.开门见山，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用“LastSundaywevisitedtheWestHillFarm.”直接说明时间及地点。如写的是关于度假的，则可以“WehadahappyholidayinJiaxinlastSunday.”来开头等等。②.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。

6、要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。（Ispent10yuanbuythebook.Hebybiketoschool.）③.重短轻长,就易避难。重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难——多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when,before等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。④.过渡自然，表达流畅。注意前后句、上下文尽量过渡自然，正确使用and

7、,or,but,because,so,then,after等词，保持行文的流畅。不重复使用可置换的词，如前面提到了Jim这个人，后面再出现就可用he来供代替，但要注意前后的一致性。⑤．适当评论，发表己见。结尾处用1-2句话发表一点自己的看法，往往有画龙点睛之妙。