八年级物理下册《弹力》教学设计

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1、§2.11《弹力》教案河北省任丘市某中学物理组：滕薏泽一、教材分析教学目标知识与技能1．知道弹性和塑性的性质的不同；2．了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力；3．知道并能通过实验验证弹簧的伸长量与受到的拉力成正比；4．学会弹簧测力计的使用方法。过程与方法1． 学习从实验数据归纳结论；2．培养学生初步的分析、概括能力3． 培养理论联系实际的能力。情感态度与价值观1．培养学生勇于探索生活中的物理学道理的兴趣；2．体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。教学重点弹簧的伸长量与受到的拉力的关系。教学难点1．弹力产生的条件；2．弹簧的伸长

2、量与受到的拉力的关系。教学方法采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合教学法。教具和媒体教师演示用：多媒体课件、弹簧、直尺、弹簧测力计、气球。学生实验用：橡皮筋、橡皮泥、小弹簧、面团、弹簧测力计、头发二、教学过程（一）复习提问　师：一个物体受到力，力的作用效果有哪些？　生：①力可以改变物体的运动状态；②力可以改变物体的形状。（二）创设情境，引入新课　师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请大家跟随老师一起从“力可以改变物体的形状’”这一层面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老

3、师给你准备好的弹簧、橡皮筋、气球、橡皮泥、面团5种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。好，开始实验（按压器材……撤去力……）。生：根据要求开始实验，并观察现象。（三）进入新课，科学探究师：下面请同学展示你的实验操作。生：（学生上讲台演示自己设计的实验）1．用力拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢复原来长度。2．用力拉橡皮筋，橡皮筋被拉长；撤去力，橡皮筋恢复原状。3．用力压气球，气球变形；撤去力，气球恢复原状。4．用力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没有恢复原状。5．用力压面团，面团变形

4、；撤去力，面团没有恢复原状。师：请各小组（每3人一组）讨论这几种实验现象分类，并说出分类时的特点。第3页共3页生：第一类：弹簧、橡皮筋、气球特点：受到力时发生形变，不受力时恢复原状。第二类：橡皮泥、面团特点：受到力时发生形变，不受力时不能恢复原状。师：像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，大家能给这种性质起个名称吗？（如学生想不出来，可引导：用手按皮肤，皮肤凹陷；撤去力，恢复原状。这叫皮肤有？）生：弹性！（板书弹性定义）师：像面团这类物体所具有的这种特殊性质，叫做塑性。弹性和塑性的应用非常广泛。请举出生活中应用弹性和塑性的例子。生：弹

5、性：弓箭、弹簧、蹦极、拉力器、跳跳床、弹簧门、跳板、撑杆跳、拍皮球……塑性：用橡皮泥捏小动物、揉面团、折纸、沙滩上留下脚印……师：今天我们重点研究弹性。师：请同学们拿好弹簧，听我的口令：拉长！你的手有什么感觉？生：有点疼。说明伸长的弹簧对手有力的作用。师：为什么有力的作用呢？生：伸长的弹簧要恢复原状。师：物体由于发生弹性形变而产生的力，叫做弹力。这节课我们就来学习《弹力》。（板书本节课标题）（板书弹力定义）师：再次拉动弹簧，分析总结两物体（弹簧与手）之间，弹力产生的条件是什么？生：相互接触、发生弹性形变。（板书弹力产生的条件）师：分

6、析：贴在墙壁上的球是否受到弹力？（不受）其实除了刚才说的弹簧、橡皮筋能产生弹力以外，我们平时说的推力、拉力、压力、支持力，其实质都是弹力（同时具备产生弹力的两个条件）。师：让学生轻轻拉弹簧，观察弹簧的变化。再用力拉弹簧，观察弹簧的变化。生：根据要求开始实验，并观察现象。（教师补充：刚才我看到有的同学因为听了老师的话用力拉弹簧，就把能用的最大的力都用上了。模拟实验。结果弹簧被拉直了，再也回不去了。属于搞破坏。这是物理实验中最忌讳的事情。也通过这个反例教大家一个道理：弹簧不是你想怎么拉就怎么拉的，它有一定的“弹性限度”！超过了就损坏。）

7、师：那么在弹性限度内，轻轻拉与用力拉，力有什么区别？生：力的大小不一样。师：弹簧有什么区别？生：力小，弹簧短；力大，弹簧长。师：通过小实验总结结论。生：（在弹性限度内，）弹簧受到的拉力越大，弹簧长度越长。（成正比）（在弹性限度内，）弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量越长。（成正比）师：简单区分“长度”与“伸长量”。哪种说法是正确的呢？我们来做一个实验。（记录给弹簧施加的拉力、弹簧的长度、弹簧的伸长量。）请一个同学和老师一起来做实验。并将数据填表。实验结束后，学生总结结论。生：（在弹性限度内，）弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。师：我们根

8、据这一原理制成了弹簧测力计。（板书弹簧测力计标题及其原理）师：一起来认识一下弹簧测力计，观察其各部分结构：提环、挂钩、弹簧、刻度盘、指针。（板书弹簧测力计的结构）第3页共3页师：认识之后，弹簧测力计又如何使用呢？师：①观察量程和分度值