语文人教版八年级下册教案2

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1、第二课时教学目标：知识与能力1、把握文章内容和主题。2、把握文章线索，品味富有表现力的语言。过程与方法1、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。2、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。3、品味富有表现力的语言。情感、态度与价值观学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。教学重点：1、把握文章线索，品味富有表现力的语言。2、学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。教学难点：学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法教学方法：先学后教，当堂训练教学过程：一、导入新课（小黑板展示本节目标）(2分钟)上节课，我们感知

2、了课文内容，理清了文章的脉络，感悟了作者的思想感情。本节课我们就随着作者的叙述，去深入了解一下藤野先生，去找找作者深深怀念先生的原因。二、自学释疑(5分钟)本文选自《朝花夕拾》，作者回忆的是在日本留学的一段经历，主要歌颂的是藤野先生，可开头部分那么多篇幅却没有写藤野先生，这是为什么呢？四人一小组合作探究教师明确：三、训练操作(15分钟)（一）阅读课文第一部分。　　(1)提问：　　①这部分写作者在东京的哪些所见所感？　　②第1段里第1句中"无非"是什么意思？"这样"指代什么？这句话表达了作者怎样的感情？对下文有什么作用？　　③作者抓住

3、什么特征？借用哪些修辞手法来描写"清国留学生"的丑态？　　研讨分析明确：　　（二）学生带着问题快速阅读课文“在仙台”部分。（出示小黑板）1、在本部分里，作者主要记叙了藤野先生的哪几件事？表现了他怎样的品质？2作者是抓住藤野先生的什么特征来进行描写的？3你认为最让鲁迅感动的是什么？4那段感人至深有发人深省的往事是什么？试复述。5表达了作者怎样的思想感情？分小组讨论以上问题，提问，教师明确1、(1)修改"我"的讲义——正直热诚，工作认真负责，一丝不苟(2)纠正解剖图——热情关心，要求严格(3)关心解剖实习——正直无私，真挚诚恳(4)了解

4、女人裹脚——认真求实，治学严谨2、对藤野先生的形象的描写，除了选取典型事例以外，作者还抓住他的外貌特征，描写他的"黑瘦"，"八字须"，"戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书"，衣着模糊，"冬天是一件旧外套"，几句话就刻画出一位生活检朴的学者形象。（要求学生画出描写外貌特征的句子。）3、、藤野先生没有民族偏见4、、弃医从文5、爱国之情（三）思考下列问题：　　1从文中哪些地方可以看出作者离开仙台对藤野先生的怀念？　　2课文结尾一句话的含义你是怎样理解的？　　阅读、思考、研讨后，归纳明确：　　1①珍藏讲义②悬挂照片③多写文章　　2集体朗读结尾一

5、句话，研讨其含义。　　归纳明确："深恶痛疾"是"最厌恶最痛恨"的意思。　　这句话的意思是：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。三、反馈矫正(10分钟)检查听讲效果1、作者主要记叙了藤野先生的哪几件事？表现了他怎样的品质？(1)修改"我"的讲义——正直热诚，工作认真负责，一丝不苟(2)纠正解剖图——热情关心，要求严格(3)关心解剖实习——正直无私，真挚诚恳(4)了解女

6、人裹脚——认真求实，治学严谨2、你认为最让鲁迅感动的是什么？藤野先生没有民族偏见三、延伸迁移(5分钟)1、面对藤野先生的照片，鲁迅先生也许想说些什么，展开想象，模仿作者口吻，对藤野先生说几句话，表露一下作者当时的心迹。2、生活中，哪位老师曾给你留下深刻的印象，说给大家听听。以上活动任选一题，比一比谁说的好。四、小结(2分钟)藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他没有民族偏见，正直无私，真挚诚恳，认真求实，治学严谨。给作者留下深刻的印象七、效果测试课后第二、三题八、布置作业以“我的老师我的爱”为话题，写一篇回忆性文章，

7、表达师生深情。板书设计藤野先生相识相处深切怀念与藤野先生离别爱国主义思念教学反思