语文人教版八年级下册《海 燕》教学设计

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1、人教版语文八年级下第9课《海燕》教学设计时间：2017年6月19日敖力布皋镇中学：于立民教学目标：１、引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。２、通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；３、学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神；激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。教学重难点：　　1、引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。2、了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用

2、。教学方法：情境体验法、读书入境法、圈点勾画法、合作探究法教学准备：多媒体、小黑板教学课时：　　一课时教学过程;一、创设情境，导入新课(2分钟)同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。（板书：海燕高尔基）二、出示并齐读学习目标（2分钟）1、了解作者及背景，识记本课生字词;2、读课文，掌握本课主要内容，理解象征手法的运用;3、学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观

3、主义精神，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观精神。三、走近作者，了解作品（2分钟）1、请一位学生简要介绍高尔基。2、师课件展示作者资料。（高尔基(1868—1936)，前苏联作家，社会主义文学的奠基人。代表作：长篇小说《母亲》自传三部曲《童年》《在人间》《我的大学》）3、作品介绍:《海燕》是一首散文诗，选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。四、激情朗读，感知形象(14分钟）1、给生字词注音：呻吟、胆怯等。2、看画面，朗读课文，思考：作者重点表现的形象是什么？3、指名读课文，并品读感知

4、海燕形象。（我觉得这是____________________的海燕，从“_____________________”可以感受到。）学生自由交流、发言。在学生发言过程中穿插朗读指导和比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用的分析。预设：（1）我觉得这是迅捷、高傲的海燕，从第一段可以感受到。（“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，运用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出了海燕飞翔动作迅速，高傲勇敢，无所畏惧。朗读指导：“黑色”“高傲”重读。）（2）我觉得这是高傲、勇敢、自由自在的海燕，从第六段可以感受到。（“只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫

5、的大海上飞翔”。朗读指导：充满激情地，读出赞美之情）（3）我觉得这是勇敢、敏捷、锐不可当的海燕，从第九段可以感受到。（“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，“叫喊”写出海燕的勇敢，“闪电”“箭一般地”用比喻、夸张的修辞手法写出海燕的敏捷、锐不可当）（4）我觉得这是自信、乐观、斗志昂扬、对光明充满信心的海燕，从第十、十一段可以感受到。（“大笑”“号叫”“欢乐”“深信”，运用比喻、拟人、反复的修辞手法，写出海燕的勇敢无畏，充满必胜信念。朗读指导：激昂、坚定的语气）教师总结：海燕形象：矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、

6、坚强无畏4、交流赏析：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？为什么要描写暴风雨来临前的环境？（1）分析描写其他海鸟的段落①指导学生朗读描写其他海鸟的片断②抓住关键词语进行对比分析，如同样是“飞”和“叫”，这里却用了“飞窜”和“呻吟”；明确对比的写法，是反衬海燕的勇敢无畏。（板书：对比反衬）　　（2）赏析环境描写的作用①找出环境描写的内容明确：即为环境描写三个画面——暴风雨孕育、暴风雨逼近、暴风雨即临。　　②赛读这三个场景，体会情感上的变化和语气、节奏的变化，讨论探究：写环境对写海燕有何作用？明确：烘托海燕坚强无畏、乐观勇敢的形象。（板书：烘托）

7、总结：其他鸟类的胆怯、恐惧、懦弱，恰恰和海燕形成对比，反衬出海燕的勇敢、乐观、坚强、无畏；而险恶的环境也再次烘托了海燕的勇敢无畏、自信乐观的形象。它们都让海燕的形象更加鲜明。（板书：鲜明）五、合作探究，挖掘主旨（10分钟）思考：文中的海燕、海鸭、海鸥、企鹅仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷声、闪电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗？1、引出本文写作背景。本文写于1901年。当时的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变,趁机渔利。高尔基——这位勇

8、敢的革命斗士,为了赞美无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。