Unit8 How do you make a banana

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1、Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?说课稿游城初级中学蔡南英一、说教材(一)教学内容分析：本课是《义务教育课程标准实验教科书•英语》（人民教育出版社）八年级上册第八单元howdoyoumakeabananamilkshake?第一课时。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔的制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用。本单元同样是七年级祈使句的一个延伸。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。（二）教学目标：1.知识与能力：1）.语言知识目标：通过

2、学习使学生掌握并能熟练运用一些词语和句型。words:shake,milkshake,blender,turnon,peel,put,pourinto,cutup,drink.sentences:Howdoyoumakeabananamilkshake?First,peelthebananas……2）．语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔的制作过程，能在真实情景中熟练运用。3）.文化意识目标：了解西方人的饮食文化。（三）、依据新课程标准及本单元总目标确定本课的教学重点为：重点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。难点：学会利用“fir

3、st,next,thenandfinally”等顺序副词来描述制作奶昔的过程。二、说教法1．《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基于上述理论和英语课程标准对八级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，结合任务型语言教学模式，采用多元智能理论的教学设计策略，通过对祈使句型的练习，听力的训练及制作奶昔的示范，让学生为完

4、成任务获得必需的知识、能力、信息和文化理解，最后学生自主完成奶昔制作的描述其过程，实现了任务目标、感受到成功。2.教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的动画、图片、文字制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。如形象的动画向学生展示制作奶昔的全过程，取得良好的教学效果。三、说学法《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，从以下几个方面对学生进行学法指导。1、学习方法的指

5、导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行说读写的训练。2、学习积极性的调动设置真实情境制作奶昔，为完成任务（描述食物制作过程）服务。把课堂变成有声有色的舞台，让学生乐学、会学到创学。四、说教学过程：step1.Game:showsomefruitsandreviewthewords.设计意图：采用直观型教学原则，多媒体呈现单词,激发学生探索的动机和愿望。既检查学生的预习效果，培养学生自我学习的能力也培养了学生的发散思维能力。以旧引新为新课内容作铺垫。强化本课重点。step2、Lead-in(1)t:l

6、et’sseehowtomakeabananamilkshake.whatdoweneed?teachingredient/banana/milk/blender/ice-cream/knife…(2)whattoolsdoweneed?teachturnon/cutup…设计意图：丰富多彩的动画展示制作材料，进一步检查对单词的记忆，为下一步的教学设计作准备。Step3、write:howtomakeyour…….milkshake.（Finish1a）设计意图：让学生能真正灵活运用所学内容，这是对所学知识更深层次的拓展和升华，在整体感

7、知的基础上对重点内容进行深入探究操练进而升华，达到自由运用所学语言的目的，攻破本课的难点。同时落实到本课时1A部分的书写。Step4:Listening(Finish1b)Listenandputtheinstructionsinorder.设计意图：本环节将教学升华至听力测试，并为实际教学中的背诵环节打下坚实的基础，实现了从动到静，由远及近的教学目标。Step5、pairwork:（Finish1c））t:tellyourpartnershowtomakeabananamilkshakeandshowhowtomakeit.youca

8、nusethesewords:“first,next,thenandfinally”.设计意图：由香蕉奶昔的制作表达及现场操作，对话同时介绍表示顺序的副词，培养学生创新精神，进行探究学习。与此同时，合理整合