语文人教版八年级下册《文言文学习指导》教学设计

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1、《文言文学习指导》教学设计一、“留”保留专有名词： 凡是专用词语如人名、地名、国名、朝代名、年号、官职名、器具、度量衡名称等，均保留不译。例如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）译为：庆历四年的春天，滕子京被贬官做了巴陵郡的太守。句子中的“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名。这些专有名词不必翻译，照搬即可。二、“替”替换差异词语。文言句中有些词语古今差异很大，需要用与之相适应的现代汉语双音节词来替换古代汉语单音节词。主要有以下几种情况：1、用本字替换通假字，用今词语替换古词语。如：“孰为汝多知

2、乎”（《两小儿辩日》）这里的“知”通“智”。2、用现代汉语替换古今词义发生变化的词。有的词义扩大：如“江”、“河”原专指长江、黄河，后泛指普通的江河；有的词义缩小：如“妻子”古指妻子和儿女，今专指妻子；有的词义发生变化：如“牺牲”古指祭祀用的猪牛羊等，今指为正义事业而失去生命。有的词感情色彩发生变化：如“卑鄙”原指地位低下，今指语言行为等恶劣、不道德。三、“删”删除无义虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，无实在意义在翻译时不必也不能落实，可删去不译。主要有以下情况：1、删掉句首句尾的语气词。如“夫战，勇气也。”（《曹

3、刿论战》）译为：作战，是靠勇气的。又如“技亦灵怪矣哉”（《核舟记》）译为：技艺也真神奇的！2、删掉句中表顺接的连词。如“温故而知新”（《论语十则》）译为：温习学过的知识，可得到新的理解和体会3、删掉只起结构作用的助词。如“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》）译为：我惟独喜爱莲花在污泥中生长却不受一点污染。 四、“补”增补省略成份：文言文语言简洁常有省略，如不补出来会影响语意或不合乎现代汉语语法规范。翻译时需补出省略的成份，主要有以下几种情况。1、补出省略的主语。如“未至，道渴而死”（《夸父追日》）译为：（夸父）还没到

4、，半路上因口渴而死了。  2、补出省略的谓语。如“环滁皆山也”（《醉翁亭记》）译为：环绕滁洲城四周的都（是）山。3、补出省略的宾语。如“便要还家，设酒杀鸡作食”（《桃花源记》）译为：便邀请（渔人）到家中，摆酒、杀鸡，做好饭菜款待他。4、补出省略的量词。如“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”（《口技》） 译为：撤掉屏风一看，不过是一（个）人、一（张）桌子、一（把）椅子、一（把）扇子、一（块）醒木罢了。5、补出省略的介词。如“天下苦秦久矣”（《陈涉世家》）译为：天下的人苦（于）秦王朝的统治已经很久了。五、“对”

5、将已由单音节发展为双音节的词对译出来。孔子不能决也。决：决断，判定。过中不至，太丘舍去《陈太丘与友期》过：超过元方时年七岁，门外戏。时：当时戏：嬉戏六、“调”调整特殊语序。 由于古今语法的演变，文言文语序和现代汉语的语序不尽相同，翻译时在做到不失原意的情况下，应按现代汉语的语法习惯适当调整。主要有以下情况：1、调整主谓倒装的语序。如“甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）译为：你太不聪明了。2、调整宾语前置的语序。如“孔子云：何陋之有？”（《陋室铭》）译为：孔子说：有什么简陋的呢？3、调整定语后置的语序。如“盖简桃核修狭者为

6、之”（《核舟记》）译为：是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。4、调整互文见义的语序。如“将军百战死，壮士十年归”（《木兰诗》）译为：将军和壮士们出征十年，经历了很多次战斗，有的战死，有的归来。每假借于藏书之家应为“每于藏书之家假借”译为：经常向有书的人家去借。