语文人教版八年级下册上坡羊.潼关怀古

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1、大马村乡中学教学设计（通案+个案）八年级1班。主备教师：刘贤二次备课教师：第1课时编写时间2017年5月25日授课周次：第16周审签审签时间教学内容（课题）潼关怀古课型新教学目标：1、推敲品味诗歌的语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法。2、体会作者的情感；培养学生爱国主义精神和人道主义情怀。3、学习寓情于景，情景交融的写作方法，提高写作能力教学重点与难点：1、培养和增强学生对古诗词的语感和悟性，同时有效地积累诗词曲知识。2、了解文章创作背景，通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。教学方法与学法：合作研讨、阅读教具准备：

2、多媒体教学过程：1、情境导入，揭示课题在慷慨悲愤的音乐声中，给同学们营造一种历史沧桑之感，引出叹世、怀古这一散曲流行的题材，进而导出新课————《山坡羊潼关怀古》。课前热身（1）、自由读课文（使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。）（2）、正音峦（luán）　踌（chóu）　蹰（chú）阙（què）兴（xīng）（3）、齐读（要求读准字音。）(4)、听录音范读课文。再通过教师示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。）2、整体感知。（1）、初步感知课文，理解文意，让学生自主品读和翻译课文，随机抽

3、查提问。华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天，凶险的潼关要道就在华山黄河之间。遥望古都长安城，思绪万千，心绪纷乱。经过秦汉遗址令人伤心万千，无数宫殿都化作了废墟和泥土。一朝兴起，百姓要受苦。一朝灭亡，百姓还是受苦。张养浩赴陕西途中登临潼关古塞，怀古思今，写下了这一抒情名篇。前三句写登临潼关所见，由远至近，既是写景也是抒情，含蓄地表达了心中波澜起伏的情感。“聚”和“怒”写出了山河的动态与灵性，将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情。“望西都”四句点题

4、怀古，面对昔日帝都的遗址，作者展开充分的想像，突出了历史的变迁。最后两句一语道破封建社会朝代兴亡的本质。从历史的变革中，从兴亡的对比里，作者把人民的悲惨命运揭示出来，既是历史的概括，也是现实的反映，深化了全曲的思想内容。　　这首散曲意蕴深邃，感情悲愤沉郁，雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。二次备课设计（2）、在总体解构课文，排出疑难问题后，学生登台分析讲解课文，老师退居台下听课。事后再由师生协同总结，补充其不足之处。（意图：体现了课堂教学的开放性和新课改的精神，最

5、大程度地发挥学生的主体作用，让学生在学习中成长。独立思考后个别提问：按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情？这首曲表达了作者怎样的思想感情？)（明确：结合后两句来理解）明确：学生在分析讲解过程中首先，抓住关键字：聚、怒、望、行、兴、亡；其次，分析意境，引领大家领悟课文情感；最后，深化主旨发表自己观点，总结文意。第一层（头三句）：生动形象地描写了潼关雄伟险要的形势。峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。第一句，写重重叠叠的峰峦。“聚”：表现了峰峦的众多和动感。让读者眼前呈现出华山飞奔而

6、来之势、群山攒立之状。山本是静止的，“如聚”化静为动。第二句，写怒涛汹涌的黄河。“怒”：一方面写出了波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。另一方面把河水人格化，注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。黄河水是无生命的，“如怒”则赋予河水以人的情感和意志。第三句，写潼关位于群山重重包围、黄河奔流的险隘之处。也由此引发下文的感慨。　第二层（四一七句）：写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。第四、五句，写作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，感慨横生

7、，激愤难平的样子。第六、七句，概括了历代帝业盛衰兴亡的变化，点出了无限伤感的原因。面对繁华过后的废墟所发出的“伤心”实乃悲凉：为秦汉旧朝统治者悲凉。“阿房宫，亦曰阿城。惠文王造宫未成而亡，始皇广其宫，规恢三百余里。离宫别馆，弥山跨谷，辇道相属，阁道通骊山八百余里。”后来项羽引兵西屠咸阳，“烧秦宫室，火三月不灭”。（见《史记•项羽本纪》）故曰：“阿房一炬”。为百姓悲凉。秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，秦王朝为彰显一个时代的辉煌，集国之全力塑起阿房、未央之建筑，民之苦不可言；然而辉煌过去，随即而来是朝代的变

8、换，百姓在战争中苦不堪。第三层（末四句）：兴，百姓苦，亡，百姓苦。作者沉痛的感慨：历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难（兴则大兴土木，亡则兵祸连结），这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论，是全曲之眼。“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲主题的开拓和深化，正因为这两句使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀