北师大小学语文四上第十二单元(风雪)

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1、瑞雪图第一课时　　学习要点：　　　整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。　　教学过程：　　一、引入课文。　　1、大家喜欢下雪吗？　　2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。　　二、整体感知，学习字词。　　（一）、学习字词　　1、师范读，生边听边划记生字词。　　2、认读生字，相机释义。　　瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷　　3、给生字扩

2、词。　　4、比较形近字。　　瑞端；眺挑逃桃；掷郑　　5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。　　（二）、整体感知课文　　1、生默读课文，说说课文写了什么内容。　　2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？　　3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。　　4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。　　三、再读课文，要求准确流畅。　　1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。　　2、全班齐读。　　　　　　　　　　　　　

3、　　第二课时　　学习要点：　　理解课文内容，学习朗读技巧。　　一、旧知导入。　　　　课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？　　二、学习课文，理解课文。　　（一）、学习课文第一部分。　　　1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？　　　2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）　　（二）、学习课文第二部分。　　　1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？　　　2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。　　　3、自渎课文，想想这一段

4、怎样才能读得更好。　　　4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。　　　5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）　　（三）、学习课文第三部分。　　　1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（　　）；先写（），再写近处。　　　2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。　　　3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？　　

5、　　　那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。　　　　　那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。　　　　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。　　　　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。　　　4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”　　　　“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。　　　5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。　　　6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部

6、分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）　　（四）、学习课文第四部分。　　　1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。　　　2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。　　三、总结全文。　　　1、说说你学了这篇课文有什么收获？　　　2、你还有什么疑问？　　　3、齐读课文。　　四、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》下雪的早晨[教材分析]　　　这首诗歌共三节，作者描述了宁静的早晨，雪花飘飞，因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。　　[教学要求]　　　1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用

7、各种朗读方法正确、流利朗读课文。　　　2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。　　　3、站在作者角度体会文章的思想感情。通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。　　[教学重点]　　　通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点。　　[教学准备]　　　录音机、音乐磁带、课件　　[教学过程]　　一、谈话导入　　　　同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推

8、开门的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？（培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。）　　二、初读课文　　　1、听教师范读（配乐），初步感受课文。　　　　　要求：认真听，诗歌讲了什么内容？　　　　　（作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦